{"id":14554,"date":"2022-07-08T15:20:51","date_gmt":"2022-07-08T19:20:51","guid":{"rendered":"https:\/\/cha-shc.ca\/?page_id=14554"},"modified":"2023-06-30T10:07:12","modified_gmt":"2023-06-30T14:07:12","slug":"pratiques-departementales-prometteuses-envers-les-enseignants-precaires","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/la-precarite\/pratiques-departementales-prometteuses-envers-les-enseignants-precaires\/","title":{"rendered":"Pratiques d\u00e9partementales prometteuses envers les enseignants pr\u00e9caires"},"content":{"rendered":"

Documents compl\u00e9mentaires au Guide de conversation. Si possible, lisez \/ visionnez un de ces documents pr\u00e9alablement \u00e0 l\u2019activit\u00e9 conversation.<\/h3>\n

\u00a0PDF<\/a><\/strong><\/p>\n

En fran\u00e7ais<\/strong><\/p>\n

\u201cLes visages de la pr\u00e9carit\u00e9\u201d, Bulletin de l\u2019ACPPU<\/i> (octobre 2017) https:\/\/www.caut.ca\/fr\/bulletin\/2017\/10\/les-visages-de-la-precarite<\/a>.<\/p>\n

(particuli\u00e8rement pages 4-5, 25-27, 34-39) \u201cDe l\u2019ombre \u00e0 la lumi\u00e8re: Les exp\u00e9riences du personnel acad\u00e9mique contractuel\u201d (ACPPU, septembre 2018) https:\/\/www.caut.ca\/sites\/default\/files\/rapport_pac.pdf<\/a>.<\/p>\n

T\u00e9moignages de Godefroy Desrosiers-Lauzon (5:38 – 10:40) et Christine Gauthier (41:38 – 43:46)\u00a0 \u201cEngaged | Engag\u00e9s – A CHA Webinar Series: Precarity II | Une s\u00e9rie de webinaires de la SHC : la pr\u00e9carit\u00e9 II\u201d (cha\u00eene Youtube de la SHC, 2021) https:\/\/youtu.be\/tfy7JdWVR48<\/a>.<\/p>\n

En anglais <\/strong><\/p>\n

\u201cPrecarious Historical Instructors\u2019 Manifesto\u201d, Active History<\/i> (f\u00e9vrier 2020) https:\/\/activehistory.ca\/2020\/02\/precarious-historical-instructors-manifesto\/<\/a>.<\/p>\n

T\u00e9moignages de Catherine Murton Stoehr (47:27 – 51:54) et Ian Mosby (56:37 – 59:50) \u201cEngaged | Engag\u00e9s – Une s\u00e9rie de webinaires de la SHC : la pr\u00e9carit\u00e9 I\u201d (cha\u00eene Youtube de la CHA, 2020) https:\/\/youtu.be\/2dQvlxnwn8w<\/a>.<\/p>\n

T\u00e9moignages d\u2019Andrea Eidinger (6:59 – 13:32) et David Tough (23:39 – 33:37)\u00a0 \u201cEngaged | Engag\u00e9s – A CHA Webinar Series – Une s\u00e9rie de webinaires de la SHC\u201d (cha\u00eene Youtube de la CHA, 2021) https:\/\/youtu.be\/ym_uqt1S1_s<\/a>.<\/p>\n

\u201cThe Faces of Precarity\u201d CAUT Bulletin <\/i>(october 2017) https:\/\/www.caut.ca\/bulletin\/2017\/10\/faces-precarity<\/a>.<\/p>\n

= = = = = = =<\/p>\n

Tableau synth\u00e8se des pratiques prometteuses<\/strong><\/p>\n

Principes &\u00a0<\/strong>Actions<\/strong><\/p>\n

COMMUNICATION & TRANSPARENCE<\/p>\n

Prise de contact<\/strong>: Rencontrez les nouveaux enseignants pr\u00e9caires (EP) et informez-les des ressources d\u00e9partementales et institutionnelles. Demandez-leur ce que le d\u00e9partement peut faire pour am\u00e9liorer leurs conditions de travail.<\/p>\n

Aide-m\u00e9moire<\/strong>: Pr\u00e9parez un document qui rappelle les ressources, les r\u00e8glements acad\u00e9miques, les normes et gabarits des plans de cours et \u00e9valuations, et les personnes \/ ressources \u00e0 joindre, au d\u00e9partement et ailleurs dans l\u2019institution.<\/p>\n

Repr\u00e9sentation<\/strong>: Aidez les EP \u00e0 \u00e9lire un ou plusieurs repr\u00e9sentant.e.s aupr\u00e8s du d\u00e9partement. Offrez aux EP d\u2019organiser avec eux une assembl\u00e9e d\u2019unit\u00e9, minimalement une fois l\u2019an. Accueillez-les, informez-les, r\u00e9pondez \u00e0 leurs questions\/ remarques, puis laissez-les poursuivre la r\u00e9union \u00e0 huis clos.<\/p>\n

Information professionnelle<\/strong>: Informez les EP de votre unit\u00e9 des offres d\u2019emploi \u00e0 venir, de l\u2019horaire des cours des trimestres \u00e0 venir, des cours enseign\u00e9s par des \u00e9tudiant.e.s de 3e cycle. Informez les EP de la r\u00e9vision des programmes de votre unit\u00e9.Explicitez, r\u00e9gularisez, communiquez les r\u00e8gles et proc\u00e9dures relatives \u00e0 l\u2019embauche, \u00e9valuation, soutien professionnel et \u00e0 l\u2019enseignement…<\/p>\n

Valorisez la contribution des EP dans l\u2019offre de cours de votre d\u00e9partement. Valorisez leur recherche et publications. Publiez les profils des EP sur la page Web de votre d\u00e9partement.<\/p>\n

RESSOURCES<\/p>\n

Offrez aux EP de votre unit\u00e9<\/strong> des ressources \u00e9quivalentes \u00e0 celles offertes aux professeurs \u00e0 temps plein. Un bureau \u00e9quip\u00e9 d\u2019un ordinateur et t\u00e9l\u00e9phone; un acc\u00e8s au photocopieur et num\u00e9riseur; veillez \u00e0 la mise \u00e0 jour de ces \u00e9quipements.<\/p>\n

Auxiliaires d\u2019enseignement<\/strong>: Informez promptement les EP des heures d\u2019auxiliaires d\u2019enseignement (TA) attribu\u00e9es \u00e0 leur.s cours. Informez les de la r\u00e8gle qui d\u00e9termine le nombre d\u2019heures. Offrez-leur une liste de candidat.e.s. Maximisez les heures d\u2019auxiliariat pour les cours enseign\u00e9s par les EP.<\/p>\n

Partagez les ressources relatives \u00e0 l\u2019enseignement:<\/strong> plans de cours, pr\u00e9sentations-diapositives, etc. Offrez aux EP des conf\u00e9renciers invit\u00e9s dans les cours qu\u2019elles \/ils enseignent, offrez-leur de donner des conf\u00e9rences r\u00e9mun\u00e9r\u00e9es dans d\u2019autres cours du d\u00e9partement.<\/p>\n

COLL\u00c9GIALIT\u00c9<\/p>\n

Repr\u00e9sentation<\/strong>: Invitez les EP \u00e0 \u00e9lire deux repr\u00e9sentant.e.s et invitez ces personnes \u00e0 si\u00e9ger \u00e0 l\u2019assembl\u00e9e d\u00e9partementale. Invitez leurs repr\u00e9sentant.e.s aux comit\u00e9s d\u00e9partementaux, notamment celui responsable des \u00e9tudes de premier cycle. Pr\u00e9voyez un point \u201censeignants pr\u00e9caires\u201d \u00e0 l\u2019ordre du jour. R\u00e9mun\u00e9rez ce travail de repr\u00e9sentation.<\/p>\n

Planification de l\u2019enseignement<\/strong>: invitez des repr\u00e9sentant.e.s des EP \u00e0 si\u00e9ger sur les comit\u00e9s qui r\u00e9visent les programmes, la grille des cours offerts, et qui planifient l\u2019offre d\u2019enseignement. Tenez compte des conditions de travail et des forces des EP de votre unit\u00e9 dans la planification de l\u2019offre de cours.Invitez les EP aux activit\u00e9s sociales de votre d\u00e9partement.<\/p>\n

Appuyez des r\u00e9formes de gouvernance qui permettent aux repr\u00e9sentant.e.s des EP et \u00e9tudiant.e.s de si\u00e9ger et voter sur les comit\u00e9s\/ assembl\u00e9es institutionnel.le.s et facultaires, avec droit de vote.<\/p>\n

CONDITIONS DE TRAVAIL<\/p>\n

R\u00e9mun\u00e9ration<\/strong>: Assurez-vous que le travail des EP soit r\u00e9mun\u00e9r\u00e9: pr\u00e9paration des plans de cours, pr\u00e9paration des cours, correction des travaux\/examens, t\u00e2ches administratives, repr\u00e9sentation.<\/p>\n

Anciennet\u00e9<\/strong>: Informez les EP de votre unit\u00e9 des opportunit\u00e9s d\u2019enseignement. Attribuez les charges d\u2019enseignement en fonction de l\u2019anciennet\u00e9 et exp\u00e9rience d\u2019enseignement, selon un droit de premier refus. Explicitez et communiquez les r\u00e8gles relatives \u00e0 l\u2019anciennet\u00e9 et l\u2019embauche. Informez les EP des nouvelles opportunit\u00e9s apr\u00e8s la rupture du lien d\u2019emploi.<\/p>\n

Enseignement par les \u00e9tudiant.e.s<\/strong>: L\u2019enseignement dispens\u00e9 par les \u00e9tudiant.e.s de troisi\u00e8me cycle doit \u00eatre assujetti aux m\u00eames conditions (statut, droits, salaire, anciennet\u00e9, auxiliaires…) que celui des EP dipl\u00f4m\u00e9.e.s. R\u00e9mun\u00e9rez les EP et \u00e9tudiant.e.s gradu\u00e9.e.s qui prononcent des conf\u00e9rences dans votre d\u00e9partement. Le financement des \u00e9tudes aux cycles sup\u00e9rieurs ne doit pas servir \u00e0 r\u00e9mun\u00e9rer l\u2019enseignement par les \u00e9tudiant.e.s de troisi\u00e8me cycle. Limitez le nombre de charges d\u2019enseignement offertes aux \u00e9tudiant.e.s de troisi\u00e8me cycle. Offrez de l\u2019encadrement et mentorat aux nouvelles et nouveaux EP.<\/p>\n

\u00c9valuation de l\u2019enseignement:<\/strong> Offrez un soutien aux EP qui re\u00e7oivent une mauvaise note lors de l\u2019\u00e9valuation de l\u2019enseignement par les \u00e9tudiants. Traitez ces \u00e9valuations comme des sondages d\u2019opinion. \u00c9vitez les mesures punitives hormis les cas d\u2019inconduite.<\/p>\n

Droits<\/strong>: Le personnel enseignant pr\u00e9caire a les m\u00eames droits que le personnel permanent. \u00c9quit\u00e9, libert\u00e9 acad\u00e9mique, propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle, normes du travail, soutien \u00e0 l\u2019enseignement, proc\u00e9dure r\u00e9guli\u00e8re et transparente…<\/p>\n

Appuyez les demandes des EP et leurs repr\u00e9sentant.e.s, dans le cadre de votre association\/ syndicat et de vos fonctions administratives facultaires et institutionnelles.<\/p>\n

CARRI\u00c8RE ET SOUTIEN INSTITUTIONNEL<\/p>\n

Acc\u00e8s aux ressources professionnelles<\/strong>: Appuyez l\u2019acc\u00e8s des EP aux services de soutien \u00e0 la recherche et \u00e0 l\u2019enseignement, ainsi qu\u2019\u00e0 l\u2019offre de formation et perfectionnement, de votre institution.<\/p>\n

Recherche et rayonnement<\/strong>: Int\u00e9grez les EP aux \u00e9quipes et projets de recherche de votre d\u00e9partement et r\u00e9mun\u00e9rez leur travail. Soutenez leurs recherches, publications, leur recherche de financement et recherche d\u2019emploi. Contribuez \u00e0 leurs frais de d\u00e9placement et participation \u00e0 des activit\u00e9s de recherche et diffusion. R\u00e9gularisez ce soutien. Affichez les profils des EP sur la page Web de votre d\u00e9partement.<\/p>\n

Permanence<\/strong>: Consid\u00e9rez les EP de votre d\u00e9partement pour les postes menant \u00e0 la permanence, et soutenez leur recherche d\u2019emploi. Explorez la possibilit\u00e9 d\u2019offrir des contrats d\u2019enseignement \u00e0 plus long terme.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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