{"id":14579,"date":"2022-07-08T15:58:00","date_gmt":"2022-07-08T19:58:00","guid":{"rendered":"https:\/\/cha-shc.ca\/?page_id=14579"},"modified":"2023-06-30T10:20:11","modified_gmt":"2023-06-30T14:20:11","slug":"tirer-profit-de-lhistoire-un-guide-pour-les-etudes-superieures-et-la-recherche-demploi","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/publications\/tirer-profit-de-lhistoire-un-guide-pour-les-etudes-superieures-et-la-recherche-demploi\/","title":{"rendered":"Tirer profit de l\u2019histoire : un guide pour les \u00e9tudes sup\u00e9rieures et la recherche d\u2019emploi"},"content":{"rendered":"

Carly Ciufo, Jenny Ellison et Andrew Johnston<\/p>\n

\"TPH\"<\/a>La SHC est heureuse d’annoncer la publication de la troisi\u00e8me \u00e9dition de Tirer profit de l\u2019histoire\u00a0: un guide pour les \u00e9tudes sup\u00e9rieures et la recherche d\u2019emploi<\/em><\/a>\u00a0(TPH). Tirer profit de l’histoire <\/em>(TPH)\u00a0<\/em>est un guide destin\u00e9 aux \u00e9tudiant.e.s dipl\u00f4m\u00e9.e.s et aux historien.ne.s en d\u00e9but de carri\u00e8re. Il contient des conseils pratiques et des renseignements sur comment naviguer les \u00e9tudes de troisi\u00e8me cycle, partager la recherche universitaire et trouver du travail.<\/p>\n

Auparavant intitul\u00e9 Devenir historien ou historienne, Tirer profit de l\u2019histoire\u00a0<\/em>est le produit de r\u00e9visions, de consultations et de modifications qui ont d\u00e9but\u00e9 en 2017. Cette ann\u00e9e-l\u00e0 marquait le dixi\u00e8me anniversaire de la derni\u00e8re \u00e9dition r\u00e9vis\u00e9e par Franca Iacovetta et Molly Ladd-Taylor, qui \u00e9tait elle-m\u00eame une mise \u00e0 jour de leur \u00e9dition originale de 1999. Une grande partie de ce qui a \u00e9t\u00e9 dit dans l’\u00e9dition 2007 est toujours vrai aujourd’hui : soyez coll\u00e9gial, soyez ambitieux dans votre travail, respectez les d\u00e9lais, travaillez en r\u00e9seau. En 2007, Iacovetta et Taylor ont d\u00e9clar\u00e9 aux lecteurs qu’elles avaient \u00ab\u00a0mis \u00e0 jour la premi\u00e8re version du guide de la SHC en r\u00e9ponse aux changements entourant le financement des \u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s, le march\u00e9 du travail, la publication d\u2019ouvrages savants et les autres pratiques universitaires \u00e0 travers l\u2019Am\u00e9rique du Nord, depuis 1999 \u00bb. En tant que r\u00e9dacteurs, ce fut une le\u00e7on d\u2019humilit\u00e9 de r\u00e9aliser que cette \u00e9dition r\u00e9pondrait \u00e0 des pr\u00e9occupations similaires.<\/p>\n

Notre mise \u00e0 jour du guide 2007 comprend des modifications mineures aux chapitres sur la vie dans les universit\u00e9s et le financement. Les sections relatives \u00e0 la recherche d’emploi et \u00e0 l’\u00e9dition ont \u00e9t\u00e9 modifi\u00e9es de fa\u00e7on plus exhaustive. Nous avons ajout\u00e9 des renseignements sur les options de publication en ligne – blogues, articles d’opinion, r\u00e9daction pour un public non universitaire et m\u00e9dias sociaux. Les donn\u00e9es nous indiquent que les dipl\u00f4m\u00e9.es sont beaucoup plus nombreux.ses \u00e0 trouver un emploi \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur du milieu universitaire qu’au sein de celui-ci. La section sur les carri\u00e8res plus d\u00e9taill\u00e9e refl\u00e8te cette r\u00e9alit\u00e9 et pr\u00e9sente les exp\u00e9riences d’historien.ne.s. ayant eu un impact dans de nombreux secteurs, notamment les universit\u00e9s, les mus\u00e9es, les d\u00e9partements gouvernementaux et les services de consultant.e, parmi tant d\u2019autres.<\/p>\n

Les r\u00e9dactrices n’auraient pas pu anticiper ces changements en 2007. Comme les \u00e9tudes sup\u00e9rieures et les possibilit\u00e9s d’emploi \u00e9voluent rapidement, nous savons que ceux et celles qui \u00e9diteront la prochaine \u00e9dition proc\u00e9dera de la m\u00eame mani\u00e8re pour les modifications, les ajouts et les suppressions !<\/p>\n

Toutefois, ce guide ne r\u00e9soudra pas les questions g\u00e9n\u00e9rales auxquelles sont confront\u00e9es les universit\u00e9s.<\/p>\n

Lors de nos consultations, les \u00e9tudiant.e.s dipl\u00f4m\u00e9.e.s membres de la SHC ont exprim\u00e9 leur frustration concernant les inscriptions au doctorat, la pr\u00e9carit\u00e9 et le concept de travail en dehors du milieu universitaire. Nous n’abordons pas ces questions directement dans le guide car elles concernent des questions structurelles plus vastes qui ne sont pas de notre ressort. Nous essayons cependant de refl\u00e9ter une r\u00e9alit\u00e9 \u00e0 laquelle les \u00e9tudiant.e.s dipl\u00f4m\u00e9.e.s et les nouveaux dipl\u00f4m\u00e9.es sont confront\u00e9.es : r\u00e9duction du financement, \u00e9volution des possibilit\u00e9s d’emploi et nouvelles approches en mati\u00e8re de financement et d’engagement public.<\/p>\n

Tout en abordant ces d\u00e9fis, nous esp\u00e9rons \u00e9galement que le guide suscitera l’enthousiasme d\u2019individus \u00e0 l’id\u00e9e de devenir historien.ne et de la diversit\u00e9 des fa\u00e7ons dont ils peuvent utiliser leur formation universitaire. Les enseignant.es, fonctionnaires, employ\u00e9.es de mus\u00e9e, historien.ne.s qui font de l\u2019histoire publique, journalistes, et bien d’autres encore, doivent tous avoir les m\u00eames comp\u00e9tences g\u00e9n\u00e9rales d’apprentissage, de formation m\u00e9thodologique et de recherche qu’un.e historien.ne. Et nous avons certainement tous besoin d’une meilleure compr\u00e9hension de l’histoire quel que soit le m\u00e9tier que l\u2019on pratique.<\/p>\n

Alors que nous effectuons les derni\u00e8res retouches pour le guide en 2020, l’histoire est au premier plan du d\u00e9bat public sur plusieurs questions qui se recoupent. Bien entendu, l’histoire est toujours pertinente. Mais, en ce moment, on demande aux historien.ne.s d’offrir un contexte sur des questions telles que l’antiracisme, une pand\u00e9mie mondiale, la brutalit\u00e9 polici\u00e8re et le colonialisme de peuplement. Les soci\u00e9t\u00e9s du monde entier se disputent leur pass\u00e9 commun, les monuments et les manuels scolaires, la culpabilit\u00e9 collective et la responsabilisation moderne. Partout, nous voyons un camp accuser un autre de mentir ou de d\u00e9former ou \u00ab\u00a0d\u2019\u00e9diter\u00a0\u00bb l’histoire. Ce que ces luttes sur le pass\u00e9 confirment, c’est que la m\u00e9moire historique est un \u00e9l\u00e9ment important de la vie contemporaine. La sph\u00e8re publique est remplie d’appels \u00e0 une meilleure compr\u00e9hension de l’histoire, m\u00eame si les universit\u00e9s, les gouvernements et les \u00e9tudiant.es optent pour d’autres domaines d’\u00e9tudes. Nous ne pouvons pas r\u00e9soudre ce dilemme ici. Mais ce que nous tentons de faire, c’est de d\u00e9passer une compr\u00e9hension hi\u00e9rarchique de ce que signifie \u00eatre historien.ne, pour offrir un guide permettant de naviguer le processus de formation de fa\u00e7on \u00e0 maximiser la flexibilit\u00e9 de votre carri\u00e8re. (Et, esp\u00e9rons-le, apporter plus d\u2019 \u00ab\u00a0histoire\u00a0\u00bb dans le monde).<\/p>\n

Tirer profit de l\u2019histoire\u00a0utilise d\u00e9lib\u00e9r\u00e9ment le terme \u00ab\u00a0historien.ne\u00a0\u00bb au sens large, pour d\u00e9crire les personnes qui utilisent l’histoire comme une lentille \u00e0 travers laquelle elles analysent les probl\u00e8mes, enseignent, interpr\u00e8tent le monde, obtiennent une justice sociale, d\u00e9couvrent des secrets et racontent des histoires. L’histoire demeure cependant une discipline. Elle n’est ni une vocation, ni un parcours professionnel sp\u00e9cifique. La plupart des dipl\u00f4mes d’histoire vous pr\u00e9pareront \u00e0 \u00e9tudier et \u00e0 interpr\u00e9ter le pass\u00e9. Par ailleurs, l’histoire peut faire appel \u00e0 diff\u00e9rentes m\u00e9thodes (histoire orale, analyse documentaire, fouille de donn\u00e9es) et peut porter sur n’importe quelle p\u00e9riode. De m\u00eame, un dipl\u00f4me d’histoire peut avoir des r\u00e9sultats vari\u00e9s et vous permettre d’exercer diff\u00e9rents m\u00e9tiers, d’enseigner dans d’autres disciplines ou simplement de satisfaire votre curiosit\u00e9, entre autres choses. Pour le corps enseignant, nous esp\u00e9rons que TPH<\/em> est un outil que vous pourrez utiliser pour encadrer de jeunes historien.ne.s et leur parler de leurs objectifs. Pour les \u00e9tudiant.e.s dipl\u00f4m\u00e9.e.s et les professionnel.le.s en d\u00e9but de carri\u00e8re, nous esp\u00e9rons que TPH<\/em> r\u00e9pond aux questions que les \u00e9tudiant.e.s dipl\u00f4m\u00e9.e.s et les professionnel.le.s en d\u00e9but de carri\u00e8re avaient peur de poser (ou ne savaient pas poser). Les motivations de chacun.e pour faire de l’histoire peuvent \u00eatre tr\u00e8s diff\u00e9rentes. En travaillant en collaboration, notre conclusion est qu\u2019il existe de nombreuses fa\u00e7ons diff\u00e9rentes d’\u00eatre historien.ne \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur de la \u00ab\u00a0discipline\u00a0\u00bb de l’histoire.<\/p>\n