{"id":14053,"date":"2019-10-14T00:00:00","date_gmt":"2019-10-14T04:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/cha-shc.ca\/?post_type=teachers_learning_bl&p=14053"},"modified":"2022-10-26T13:24:58","modified_gmt":"2022-10-26T17:24:58","slug":"la-narrative-perturbante-des-colonisateurs-dans-le-cours-dintroduction-a-lhistoire-du-canada-davant-la-confederation-ce-que-jai-appris-3e-partie","status":"publish","type":"teachers_learning_bl","link":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/teachers-learning-bl\/la-narrative-perturbante-des-colonisateurs-dans-le-cours-dintroduction-a-lhistoire-du-canada-davant-la-confederation-ce-que-jai-appris-3e-partie\/","title":{"rendered":"La narrative perturbante des colonisateurs dans le cours d\u2019introduction \u00e0 l\u2019histoire du Canada d\u2019avant la Conf\u00e9d\u00e9ration : ce que j\u2019ai appris, 3e partie"},"content":{"rendered":"

1e partie<\/a><\/p>\n

2e partie<\/a><\/p>\n

Les instructions ci-dessous d\u00e9crivent un travail d’\u00e9tudiant que j’ai con\u00e7u pour mon cours d\u2019histoire canadienne d\u2019avant la Conf\u00e9d\u00e9ration. Bien que le devoir convienne peut-\u00eatre mieux \u00e0 un sondage men\u00e9 avant ou apr\u00e8s la Conf\u00e9d\u00e9ration aupr\u00e8s de moins de 40 \u00e9tudiants, il pourrait \u00eatre adapt\u00e9 \u00e0 des classes plus nombreuses et \u00e0 d’autres types de cours d’histoire.<\/p>\n

Puisque la reconnaissance territoriale est devenue monnaie courante dans les universit\u00e9s, bien qu’elle a fait aussi l’objet de critiques r\u00e9cemment r\u00e9sum\u00e9es par Joe Friesen dans Intersections<\/em><\/a>, le devoir a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u pour donner aux \u00e9tudiants l’occasion de r\u00e9fl\u00e9chir de fa\u00e7on critique \u00e0 certaines de ces questions. Le devoir exigeait aussi que les \u00e9tudiants r\u00e9fl\u00e9chissent \u00e0 leur relation avec les histoires coloniales dont j’ai parl\u00e9 dans mes cours magistraux. Je voulais les aider \u00e0 voir comment ces histoires n’existaient non seulement dans le pass\u00e9, mais qu\u2019elles avaient des cons\u00e9quences qui se perp\u00e9tuaient.<\/p>\n

M\u00eame si j’aspirais \u00e0 ce que cet exercice soit significatif et pertinent pour les colons et les \u00e9tudiants autochtones, leurs exp\u00e9riences seront tr\u00e8s diff\u00e9rentes. Les \u00e9tudiants autochtones qui ont acc\u00e8s \u00e0 des liens familiaux et communautaires sont susceptibles d’avoir une tr\u00e8s bonne compr\u00e9hension de leur situation par rapport \u00e0 l’histoire coloniale du Canada et, dans ces cas, je les encourage \u00e0 int\u00e9grer ces connaissances dans le projet. Certains n’ont pas ces liens ou ces connaissances. Dans de tels cas, l\u2019exercice pourrait, id\u00e9alement, \u00eatre une occasion d’apprendre et de renouer avec leur propre histoire personnelle. Je parle des forces et des d\u00e9ficiences de l’information sur Native-land.ca<\/a> aux \u00e9tudiants et encourage les \u00e9tudiants autochtones \u00e0 puiser plut\u00f4t dans leur propre histoire communautaire. J’encourage \u00e9galement tous les \u00e9tudiants \u00e0 aborder la pr\u00e9sentation finale de leur propre fa\u00e7on, y compris le contenu et le mode de prestation.<\/p>\n

Entendre parler de la violence coloniale est p\u00e9nible, parfois traumatisant, et peut mener \u00e0 un sentiment d’impuissance, de d\u00e9sespoir ou de col\u00e8re pour les \u00e9tudiants autochtones et non autochtones. J’esp\u00e9rais que ce devoir aiderait ceux-ci \u00e0 saisir ces sentiments et \u00e0 consid\u00e9rer leur propre histoire comme \u00e9tant un \u00e9l\u00e9ment important du processus d’apprentissage. Les \u00e9tapes successives du projet visaient \u00e0 donner aux \u00e9tudiants l’occasion de cr\u00e9er des liens communautaires et de soutien mutuel, d’\u00e9voluer, de grandir et de changer au fil du temps ainsi que de partager leurs comp\u00e9tences, leurs connaissances et leurs talents. J’esp\u00e9rais aussi que cela leur donnerait les moyens de s’engager dans des actes de transformation en dehors de la classe.<\/p>\n

Je suis heureuse de r\u00e9pondre \u00e0 vos questions et je vous invite \u00e0 me faire part de vos suggestions sur la fa\u00e7on d’am\u00e9liorer la structure ou le contenu de cet exercice. Veuillez utiliser la fonction de commentaire ci-dessous ou m’envoyer un courriel \u00e0 cnielson@mtroyal.ca<\/a>.<\/p>\n

Reconnaissance territoriale : se situer dans l\u2019histoire coloniale du Canada<\/strong><\/p>\n

Partie A : 5 % [r\u00e9ussite\/\u00e9chec].<\/p>\n

1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Choisissez un endroit o\u00f9 vous ou un anc\u00eatre vivez ou avez v\u00e9cu.<\/p>\n

2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Utilisez Native-Land.ca<\/a> pour identifier le(s) groupe(s) autochtone(s) qui revendiquent ces terres comme faisant partie de leurs territoires traditionnels.<\/p>\n

3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Utilisez le m\u00eame site Web pour identifier les langues autochtones parl\u00e9es sur ce territoire.<\/p>\n

4.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Utilisez le m\u00eame site Web pour d\u00e9terminer si ce territoire a \u00e9t\u00e9 revendiqu\u00e9 par la Couronne en vertu d’un trait\u00e9 ou s’il s’agit de terres non c\u00e9d\u00e9es.<\/p>\n

5.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Soumettez une description \u00e9crite de vos constatations.<\/p>\n

Partie B : 10 % [Auto-\u00e9valuation de groupe avec justification \u00e9crite].<\/p>\n

1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Discussion en classe sur la politique des cartes et de la cartographie, le r\u00e9tablissement et la revitalisation de la langue, les trait\u00e9s et la conclusion de trait\u00e9s :<\/p>\n

Lectures : \u00ab\u00a0Conceptions of Space\u00a0\u00bb, extrait de Smith, Linda Tuhiwai, Decolonizing Indigenous Methodologies : Research and Indigenous Peoples<\/em><\/a> (2012) ; Marie Battiste, \u00ab\u00a0Micmac Literacy and Cognitive Assimilation\u00a0\u00bb, dans Cannon et Sunseri, \u00e9d. Racism, Colonialism, and Indigeneity in Canada<\/em><\/a> (2011) ; J.R. Miller, \u00ab\u00a0Canada’s Treaty-Making Tradition\u00a0\u00bb dans Burnett and Read, \u00e9d. Aboriginal History, A Reader<\/em><\/a> (2016).<\/p>\n

2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00c0 la fin du cours, r\u00e9digez une \u00e9valuation de la performance de votre groupe, donnez-vous une note alphab\u00e9tique et soumettez-la \u00e0 l’enseignant.e.<\/p>\n

Partie C : 10 % [\u00e9valu\u00e9 par l’enseignant.e].<\/p>\n

1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 R\u00e9fl\u00e9chissez \u00e0 votre relation aux processus de colonisation : quelle est la nature de votre relation avec le territoire sur lequel vous vivez ? La colonisation de l’espace autochtone vous a affect\u00e9, vous et votre famille, de quelle fa\u00e7on ? Quels processus historiques ont men\u00e9 \u00e0 ce que vous, ou vous proches,\u00a0 habitiez sur ces terres ?<\/p>\n

2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Lisez l’article du blogue de Chelsea Vowel https:\/\/apihtawikosisan.com\/2016\/09\/beyond-territorial-acknowledgments\/<\/a><\/p>\n

3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Cr\u00e9ez une reconnaissance territoriale d\u00e9taill\u00e9e et significative qui int\u00e8gre ce que vous avez appris dans chacun de ces exercices.<\/p>\n

4.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Partagez votre reconnaissance dans une pr\u00e9sentation en classe de 5 \u00e0 10 minutes*.
\n*Si vous souhaitez \u00eatre dispens\u00e9 de cette pr\u00e9sentation en classe, veuillez communiquer avec l’enseignant.e pour convenir d’un autre mode de prestation.<\/p>\n

Remerciements : un grand merci \u00e0 Michael Broadfoot, Kit Dobson, Liam Haggarty, Adele Perry, Irene Shankar, Rene Watchman, Carol Williams, Michelle Yeo et \u00e0 tous les \u00e9tudiants de HIST 1131, hiver 2019. Toutes les carences, lacunes et erreurs sont enti\u00e8rement les miennes.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":12248,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"default","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"default","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}}},"class_list":["post-14053","teachers_learning_bl","type-teachers_learning_bl","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"publishpress_future_action":{"enabled":false,"date":"2026-10-17 07:04:38","action":"change-status","newStatus":"draft","terms":[],"taxonomy":"","extraData":[]},"publishpress_future_workflow_manual_trigger":{"enabledWorkflows":[]},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/teachers_learning_bl\/14053","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/teachers_learning_bl"}],"about":[{"href":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/teachers_learning_bl"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/12248"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14053"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}