Je me suis assise pour \u00e9crire sur les m\u00e9thodes de gestion d\u2019AE, mais j’ai vite compris que la discussion ne peut commencer tant que nous n’aurons pas reconnu un simple fait qui bouleverserait les proc\u00e9dures d\u2019\u00e9valuation des cr\u00e9dits d’enseignement, des r\u00e9sultats des programmes et de la r\u00e9mun\u00e9ration des enseignants en vigueur dans les universit\u00e9s canadiennes aujourd’hui : travailler avec un AE dans votre cours est un enseignement sup\u00e9rieur, point \u00e0 la ligne.<\/p>\n
J’ai fait mon doctorat dans une \u00e9cole Big Ten aux \u00c9tats-Unis. L’ann\u00e9e o\u00f9 j’ai commenc\u00e9, le d\u00e9partement a embauch\u00e9 deux nouveaux professeurs dans des postes menant \u00e0 la permanence pour, entre autres, enseigner les cours magistraux sur l\u2019histoire europ\u00e9enne. En plus d’\u00eatre d’excellents chercheurs, tous deux avaient d\u00e9j\u00e0 fait carri\u00e8re sur sc\u00e8ne – l’un comme acteur, l’autre comme danseur de ballet – et je suis certain qu’ils ont d\u00fb puiser dans chaque once de leur formation en interpr\u00e9tation pour donner ces cours monstres. Les classes comptaient pr\u00e8s d’un millier d’\u00e9l\u00e8ves et comptaient une douzaine d’aides-enseignantes et d’aides-enseignants, qui ont tous dirig\u00e9 deux ou trois sections de discussion. Les enseignants \u00e9taient des professeurs non titulaires ; il leur incombait de faire fonctionner ce que l’on pourrait qualifier de situation p\u00e9dagogique particuli\u00e8re. C’est eux, et non le syst\u00e8me, qui auraient \u00e9t\u00e9 bl\u00e2m\u00e9s si cela n\u2019avait pas \u00e9t\u00e9 le cas. Et ils ont besogn\u00e9 pour que cela r\u00e9ussisse : chaque semaine, on pr\u00e9parait les AE, on discutait des strat\u00e9gies \u00e0 adopter en classe, on formulait des \u00e9valuations novatrices et, parce que ces professeurs \u00e9taient g\u00e9n\u00e9reux et bienfaisants, ils leur donnait de l’espace pour d\u00e9battre de la conception des cours actuels et de d\u2019autres cours.<\/p>\n
Maintenant que j’y pense, cette gestion continue des AE \u00e9tait un s\u00e9minaire d’\u00e9tudes sup\u00e9rieures pratique sur l’enseignement, \u00e0 la fois en termes de p\u00e9dagogie de mod\u00e9lisation et d’enseignement en personne. Je suis aussi \u00e0 peu pr\u00e8s certaine que personne n’a obtenu de cr\u00e9dit pour cet enseignement ou cet apprentissage, sauf peut-\u00eatre quelques mentors d\u00e9sign\u00e9s des AE ici et l\u00e0 qui ont enseign\u00e9 moins de sections de discussion en \u00e9change d’\u00eatre \u00e0 la t\u00eate de leur cohorte. Mais reconnaissons que cette gestion des AE pour ce qu’elle \u00e9tait : un enseignement sup\u00e9rieur de type exp\u00e9rientiel et de formation en milieu de travail, un type de travail qui est maintenant tr\u00e8s convoit\u00e9. Que ce soit \u00e0 titre de professeurs \u00e0 temps plein, de charg\u00e9s de cours ou d’enseignants \u00ab\u00a0alt.-universitaires\u00a0\u00bb, bon nombre des personnes que je connais qui ont suivi ce programme donnent r\u00e9guli\u00e8rement des cours et, j’imagine, elles s’inspirent de l’enseignement qu’elles ont re\u00e7u en tant que AE.<\/p>\n
Dans mon \u00e9tablissement actuel (et j’ai ou\u00ef-dire que c\u2019est du pareil au m\u00eame dans d’autres \u00e9tablissements), la gestion des AE est une zone grise g\u00e9ante d’embarras. Enseigner aux gens \u00e0 enseigner l’histoire, ou du moins \u00e0 \u00e9valuer le travail des \u00e9tudiants de premier cycle, n’est pas – \u00e9tonnamment – l’un des r\u00e9sultats d’apprentissage du programme d’\u00e9tudes sup\u00e9rieures. Si c’\u00e9tait le cas, nous devrions peut-\u00eatre \u00eatre un peu plus syst\u00e9matiques et consciencieux quant \u00e0 la fa\u00e7on dont nous enseignons ces comp\u00e9tences et les \u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s pourraient devoir subir une \u00e9valuation officielle de leur acquisition de comp\u00e9tences. Les charg\u00e9s de cours ne sont pas pay\u00e9s davantage pour g\u00e9rer une multitude d\u2019auxiliaires d\u2019enseignement ; il est donc injuste de s’attendre \u00e0 ce qu’ils consacrent beaucoup de temps \u00e0 l’enseignement aux \u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s. Les enseignants \u00e0 temps plein n’obtiennent pas de cr\u00e9dit pour l’enseignement aux cycles sup\u00e9rieurs lorsqu’ils investissent du temps \u00e0 travailler avec leurs aides-enseignants, mais<\/em> les \u00e9valuations de l’enseignement consid\u00e8rent indirectement dans quelle mesure un cours, y compris sa composante AE, maintient sa coh\u00e9rence ; si ce travail n’est pas fait, les \u00e9valuations des enseignants en tiendront compte. Certains adoptent une approche tr\u00e8s pratique de la gestion de leurs auxiliaires d\u2019enseignement, tandis que d’autres s’efforcent de les mettre \u00e0 l’\u00e9cart autant que possible parce que l’int\u00e9gration compl\u00e8te de ces derniers repr\u00e9sente beaucoup de travail. Et chaque AE est diff\u00e9rent. Donc, trouver comment travailler avec eux \u00e0 n’importe quel moment et pour n’importe quel cours n’est certainement pas une situation \u00ab\u00a0applicable \u00e0 tous\u00a0\u00bb.<\/p>\n Ce probl\u00e8me n’est pas d\u2019hier. Le site Web de la SHC continue de mettre en valeur le \u00ab\u00a0Guide-ressources des auxiliaires\u00a0d’enseignement en histoire\u00a0<\/a>\u00bb, qui est une r\u00e9vision de 2009 d’une r\u00e9vision de 2002 de l’original de 1992. Le guide a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u pour enseigner aux auxiliaires d\u2019enseignement comment faire de l’assistanat lorsque leurs superviseurs ne le font pas. Comme l’indique le guide : \u00ab\u00a0Malgr\u00e9 le r\u00f4le central que jouent les auxiliaires d\u2019enseignement au premier cycle, les universit\u00e9s consacrent peu de temps \u00e0 les pr\u00e9parer \u00e0 leurs t\u00e2ches d’enseignement. Sur de nombreux campus, des s\u00e9minaires g\u00e9n\u00e9riques d’une journ\u00e9e constituent souvent la seule formation qu’un auxiliaire d\u2019enseignement recevra avant d’entrer dans un amphith\u00e9\u00e2tre ou un s\u00e9minaire. Au cours des derni\u00e8res ann\u00e9es, toutefois, les universit\u00e9s, les organisations professionnelles et certains enseignants ont cherch\u00e9 \u00e0 tirer parti de l’exp\u00e9rience d’enseignement des \u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s en offrant des ateliers, des brochures, des sites Web et des s\u00e9minaires qui visent \u00e0 transmettre des comp\u00e9tences p\u00e9dagogiques aux futurs professeurs\u00a0\u00bb. Le guide lui-m\u00eame a \u00e9t\u00e9 \u00e9crit pour \u00eatre l’une de ces sources (externes) et comprend une section sur les questions que l\u2019auxiliaire d\u2019enseignement devrait poser \u00e0 son directeur de cours \u2013 par exemple, \u00ab\u00a0\u00eates-vous responsable de prescrire les travaux des \u00e9tudiants ?\u00a0\u00bb D’autres sections donnent des conseils sur la fa\u00e7on de pr\u00e9parer les cours, de diriger les discussions, de transiger avec des\u00a0\u00e9tudiants perturbateurs et d’\u00e9valuer la participation et la r\u00e9daction des \u00e9tudiants.<\/p>\n Je ne vais pas critiquer le guide parce qu’il contient beaucoup d’informations utiles et je le recommanderais aux enseignants et aux auxiliaires d\u2019enseignement pour approfondir leur r\u00e9flexion sur l’enseignement et l’apprentissage. Mais ce n\u2019est plus le temps d’externaliser ce type de soutien, en esp\u00e9rant que les auxiliaires d\u2019enseignement acqui\u00e8rent des connaissances p\u00e9dagogiques par eux-m\u00eames et en refusant de reconna\u00eetre que l’enseignement implique la gestion des aides-enseignants. Au fur et \u00e0 mesure que les programmes de premier cycle et d’\u00e9tudes sup\u00e9rieures seront normalis\u00e9s gr\u00e2ce aux param\u00e8tres d’\u00e9valuation, nous devrons faire face \u00e0 l’\u00e9cart entre ce que nous enseignons \u00e0 nos \u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s et ce que nous nous attendons \u00e0 ce qu’ils sachent et soient capables d\u2019accomplir. Pour ce faire, il faudra tenir compte de la quantit\u00e9 de temps consacr\u00e9e \u00e0 la gestion des AE. D\u2019autre part, il faudra reconna\u00eetre tout le travail que font les aides-enseignantes et aides-enseignants dans nos programmes de premier cycle et de trouver des moyens de rendre l’ensemble de l’entreprise aussi non exploitante, encourageante et enrichissante que possible.<\/p>\n Je ne sais certainement pas comment r\u00e9soudre cette situation. Mais, comme le dit le clich\u00e9, admettre qu’il y a un probl\u00e8me pourrait \u00eatre la premi\u00e8re \u00e9tape. Reconna\u00eetre que nous avons mati\u00e8re \u00e0 r\u00e9flexion lorsqu’il s’agit d’enseigner aux \u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s, point \u00e0 la ligne, est probablement une premi\u00e8re \u00e9tape encore plus cruciale. La question de la gestion des AE indique clairement et de fa\u00e7on imm\u00e9diate, et illustre l’intersection de la p\u00e9dagogie, de la disciplinarit\u00e9 et de la r\u00e9alit\u00e9 en dollars et en cents du fonctionnement des universit\u00e9s.<\/p>\n Enseignants : que repr\u00e9sentent les auxiliaires d\u2019enseignement pour vous ? Auxiliaires d\u2019enseignement: qu’est-ce que cela signifie pour vous ? Faites-nous le savoir en 800 mots ou moins ! Ou encore, quelles sont vos exp\u00e9riences en tant que responsable des AE ou comme AE ? Quelles sont vos exp\u00e9riences avec le \u00ab\u00a0Guide-ressources des auxiliaires\u00a0d’enseignement en histoire<\/a>\u00a0\u00bb de la SHC ? N’h\u00e9sitez pas \u00e0 communiquer avec moi \u00e0 Danielle.Kinsey@carleton.ca<\/a> pour \u00e9crire votre propre article \u00e0 ce sujet sur notre blogue enseigner | apprendre<\/em> de la SHC.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"default","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"default","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}}},"class_list":["post-14070","teachers_learning_bl","type-teachers_learning_bl","status-publish","hentry"],"acf":[],"publishpress_future_action":{"enabled":false,"date":"2026-10-30 05:46:39","action":"change-status","newStatus":"draft","terms":[],"taxonomy":"","extraData":[]},"publishpress_future_workflow_manual_trigger":{"enabledWorkflows":[]},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/teachers_learning_bl\/14070","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/teachers_learning_bl"}],"about":[{"href":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/teachers_learning_bl"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14070"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}