{"id":14071,"date":"2019-07-22T00:00:00","date_gmt":"2019-07-22T04:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/cha-shc.ca\/?post_type=teachers_learning_bl&p=14071"},"modified":"2022-10-26T13:24:59","modified_gmt":"2022-10-26T17:24:59","slug":"conseils-aux-enseignants-dhistoire-avec-karen-robert","status":"publish","type":"teachers_learning_bl","link":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/teachers-learning-bl\/conseils-aux-enseignants-dhistoire-avec-karen-robert\/","title":{"rendered":"Conseils aux enseignants d\u2019histoire avec Karen Robert"},"content":{"rendered":"

Karen Robert, professeure agr\u00e9g\u00e9e<\/strong>
\nSt. Thomas University<\/strong><\/p>\n

Apr\u00e8s plus de vingt ans d’exp\u00e9rience dans l’enseignement universitaire, quels conseils donneriez-vous aux nouveaux professeurs d’histoire ? Aux \u00e9tudiants ?<\/strong><\/p>\n

Pour les enseignants : n’essayez pas d’en faire trop. Nous essayons tous \u00ab\u00a0d’aborder\u00a0\u00bb trop d’aspects d\u2019un sujet lorsque nous commen\u00e7ons \u00e0 enseigner pour la premi\u00e8re fois, mais les \u00e9tudiants apprennent plus profond\u00e9ment lorsqu’ils ont le temps d’examiner un \u00e9ventail plus restreint de mati\u00e8res et de sujets que lorsqu’il y en a trop. De plus, \u00e0 notre \u00e9poque o\u00f9 l’information est omnipr\u00e9sente, ce dont ils ont vraiment besoin, ce sont des conseils sur la fa\u00e7on d’\u00e9valuer l’information, de l’analyser et de communiquer leurs id\u00e9es. Les \u00ab\u00a0faits\u00a0\u00bb sont \u00e0 leur disposition en quelques secondes.<\/p>\n

J’encourage \u00e9galement les nouveaux enseignants \u00e0 se familiariser avec la litt\u00e9rature r\u00e9cente sur l’enseignement de la pens\u00e9e historique. Ceux d’entre nous qui ont un doctorat en histoire ont excell\u00e9 dans l’apprentissage en classe ; la pens\u00e9e historique nous semble \u00eatre tout naturel. Pourtant, nous ne devrions pas supposer que ce qui a fonctionn\u00e9 pour nous fonctionnera pour la plupart de nos \u00e9tudiants. Des sp\u00e9cialistes de l’enseignement de l’histoire comme Peter Seixas, Tom Morton et Sam Wineburg ont fait un excellent travail pour d\u00e9finir les \u00ab\u00a0habitudes mentales\u00a0\u00bb associ\u00e9es \u00e0 la pens\u00e9e historique, bien que leurs travaux ne soient peut-\u00eatre pas bien connus des historiens universitaires puisqu’ils sont destin\u00e9s aux enseignants de la maternelle \u00e0 la fin du secondaire.<\/p>\n

J’ai int\u00e9gr\u00e9 cette documentation dans mon propre enseignement de premier cycle pour aider les \u00e9tudiants \u00e0 mieux comprendre mes objectifs d’enseignement. J’inclus les six concepts de la pens\u00e9e historique du Projet de la pens\u00e9e historique de Seixas (http:\/\/histoirereperes.ca\/les-six-concepts<\/a>) dans tous mes plans de cours et j\u2019ai li\u00e9 directement des concepts sp\u00e9cifiques aux discussions en classe et aux devoirs. Par exemple, j’\u00e9tais frustr\u00e9e lorsque les \u00e9tudiants r\u00e9ussissaient mal \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 de br\u00e8ves questions d’examen qui leur demandaient de d\u00e9finir les mots cl\u00e9s des cours et de discuter de leur signification historique. Maintenant, je comprends que la \u00ab\u00a0signification\u00a0\u00bb est un concept unique \u00e0 la pens\u00e9e historique et insolite pour mes \u00e9tudiants. Je pratique maintenant les mots cl\u00e9s r\u00e9guli\u00e8rement avec eux en classe avant l’heure des examens.<\/p>\n

Enfin, transmettez votre passion et votre curiosit\u00e9 \u00e0 vos \u00e9tudiants et montrez-leur pourquoi vous \u00eates passionn\u00e9 et d\u00e9sirez donner un sens au pass\u00e9 et toujours aborder les questions \u00e0 signification plus large. Dites-leur pourquoi ils devraient se soucier de ce qu’ils apprennent. Lorsque vous donnez des cours magistraux, soulevez des questions et montrez-leur comment y r\u00e9pondre \u00e0 l’aide de donn\u00e9es probantes plut\u00f4t que de vous frayer un chemin \u00e0 travers une liste de points importants. Proposez-leur ensuite des activit\u00e9s et des travaux en classe qui les aident \u00e0 d\u00e9finir leurs propres questions et \u00e0 formuler leurs propres r\u00e9ponses.<\/p>\n

Lorsque je donne un cours d\u2019introduction de l’histoire du monde, j\u2019aborde souvent de nouvelles questions, particuli\u00e8rement pour les sujets qui semblent lointains. Par exemple, lorsque j’enseignais le stade pr\u00e9coce de l’agriculture en ancienne M\u00e9sopotamie, j’ai partag\u00e9 un article sur la fa\u00e7on dont les semences de bl\u00e9 ancestrales irakiennes r\u00e9cup\u00e9r\u00e9es pendant la guerre du Golfe ont \u00e9t\u00e9 introduites dans les r\u00e9gions des \u00c9tats-Unis affect\u00e9es par la s\u00e9cheresse en raison de leur rusticit\u00e9. Cette histoire a d\u00e9montr\u00e9 la pertinence continue du savoir ancien malgr\u00e9 le m\u00e9pris de notre culture pour le pass\u00e9. Dans mon cours d’histoire latino-am\u00e9ricaine moderne, les \u00e9tudiants ont d\u00e9battu de la question de savoir si le gouvernement guat\u00e9malt\u00e8que devait lancer des proc\u00e8s en mati\u00e8re de droits humains apr\u00e8s la d\u00e9couverte en 2005 d’une importante \u00ab\u00a0archive terroriste\u00a0\u00bb de la police. Ils devaient tenir compte de la situation financi\u00e8re et s\u00e9curitaire du pays ainsi que des pr\u00e9c\u00e9dents \u00e9tablis dans d’autres pays d’Am\u00e9rique latine. Ce sujet les a forc\u00e9s \u00e0 faire face \u00e0 l’urgence du pass\u00e9 ainsi qu’aux d\u00e9fis de la r\u00e9solution apr\u00e8s-conflit.<\/p>\n

Quant aux \u00e9tudiants, je les invite \u00e0 se familiariser avec la complexit\u00e9 et l’ambigu\u00eft\u00e9 du mat\u00e9riel qu’ils abordent dans leurs cours d’histoire. L’analyse historique d\u00e9fie les r\u00e9ponses faciles et les cours d’histoire les exposeront \u00e0 des aspects du comportement humain qu’ils trouveront probablement choquants et parfois inexplicables. Cependant, en plongeant et en apprenant \u00e0 faire le tri des preuves et des arguments, ils seront mieux \u00e9quip\u00e9s pour donner un sens au monde extr\u00eamement complexe dans lequel nous vivons aujourd’hui.<\/p>\n

L’apprentissage a-t-il chang\u00e9 depuis vos \u00e9tudes de premier cycle et o\u00f9 pensez-vous qu’il se dirige ?<\/strong><\/p>\n

L’un des meilleurs changements a \u00e9t\u00e9 la prolif\u00e9ration des sources primaires, que ce soit sous forme de collections publi\u00e9es ou d’archives num\u00e9riques, d’expositions virtuelles ou d’enregistrements. Durant mes \u00e9tudes de premier cycle \u00e0 l’Universit\u00e9 Queen’s dans les ann\u00e9es 1980, nous avions un acc\u00e8s limit\u00e9 aux sources primaires autre que le canon occidental de l’histoire intellectuelle. Nous avons surtout lu des sources secondaires et d\u00e9battu de l’historiographie, au moins jusqu’aux \u00e9tudes sup\u00e9rieures. Aujourd’hui, m\u00eame les manuels d’introduction int\u00e8grent de belles collections de documents primaires et de sources visuelles ainsi que des questions analytiques qui les accompagnent. Cela signifie que nous pouvons faire participer les \u00e9tudiants \u00e0 l’histoire d\u00e8s le d\u00e9but de leurs \u00e9tudes. Ceux-ci adorent ce d\u00e9fi cr\u00e9atif et cela les aide \u00e0 d\u00e9velopper des comp\u00e9tences d’apprentissage tout au long de la vie.<\/p>\n

Je pense que l’apprentissage continuera d\u2019\u00e9voluer vers le d\u00e9veloppement d’aptitudes \u00e0 la r\u00e9solution de probl\u00e8mes et \u00e0 la pens\u00e9e critique plut\u00f4t que vers la \u00ab\u00a0couverture\u00a0\u00bb du contenu. Non seulement c’est une approche plus p\u00e9dagogique, mais c’est aussi la meilleure chance pour l\u2019histoire de demeurer pertinente. Les jeunes qui vivent dans ce monde de surabondance d’information et de \u00ab\u00a0fausses nouvelles\u00a0\u00bb ont d\u00e9sesp\u00e9r\u00e9ment besoin des comp\u00e9tences que nous enseignons dans les cours d’histoire : lecture attentive, \u00e9valuation critique des preuves et capacit\u00e9 de tenir compte du point de vue d’une autre personne.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":12234,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"default","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"default","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}}},"class_list":["post-14071","teachers_learning_bl","type-teachers_learning_bl","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"publishpress_future_action":{"enabled":false,"date":"2026-10-30 07:02:09","action":"change-status","newStatus":"draft","terms":[],"taxonomy":"","extraData":[]},"publishpress_future_workflow_manual_trigger":{"enabledWorkflows":[]},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/teachers_learning_bl\/14071","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/teachers_learning_bl"}],"about":[{"href":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/teachers_learning_bl"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/12234"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14071"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}