{"id":14076,"date":"2019-06-24T00:00:00","date_gmt":"2019-06-24T04:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/cha-shc.ca\/?post_type=teachers_learning_bl&p=14076"},"modified":"2022-10-26T13:25:00","modified_gmt":"2022-10-26T17:25:00","slug":"le-style-et-le-cours-dhistoire","status":"publish","type":"teachers_learning_bl","link":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/teachers-learning-bl\/le-style-et-le-cours-dhistoire\/","title":{"rendered":"Le style et le cours d\u2019histoire"},"content":{"rendered":"

James Steven Byrne<\/h2>\n

Danielle Kinsey a lanc\u00e9 ce blogue<\/a> en faisant r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 son exp\u00e9rience en tant qu’\u00e9tudiante de premier cycle en histoire dans les ann\u00e9es 1990. Comme Danielle, j’\u00e9tais \u00e9tudiant de premier cycle dans les ann\u00e9es 90 et j’ai v\u00e9cu une exp\u00e9rience similaire : bien que j’aie eu d’excellents professeurs et que j’aie aim\u00e9 mes cours, mon exp\u00e9rience en classe \u00e9tait dans l’ensemble beaucoup moins vari\u00e9e que celle que la plupart de mes coll\u00e8gues et moi tentons d\u2019offrir aujourd’hui. J’\u00e9crivais souvent, mais aucun de mes cours n’utilisait une p\u00e9dagogie centr\u00e9e sur l’\u00e9criture. Par exemple, je ne me souviens pas que l\u2019on m\u2019ait offert un exemplaire \u00e0 utiliser comme mod\u00e8le pour un travail \u00e0 venir, et bien que j’aie lu beaucoup d’\u00e9tudes historiques, nous en avons rarement ou jamais discut\u00e9 en termes d\u2019\u00e9criture. La plupart du temps, les professeurs semblaient pr\u00e9supposer que les \u00e9tudiants savaient d\u00e9j\u00e0 comment \u00e9crire des essais historiques ou que nous l\u2019apprendrions par osmose avec le temps. Cela ne veut pas dire que les travaux que j’ai \u00e9crits \u00e9taient mauvais ou inutiles – loin de l\u00e0. J’ai appris \u00e0 analyser les sources primaires et \u00e0 m’appuyer sur des sources secondaires pour supporter mes affirmations, comp\u00e9tences cruciales pour tout historien. Cependant, je me suis aussi inscrit \u00e0 mon programme d’\u00e9tudes sup\u00e9rieures sans jamais avoir beaucoup r\u00e9fl\u00e9chi aux raisons pour lesquelles les historiens \u00e9crivent comme ils le font.<\/p>\n

Mon premier poste \u00e0 la fin de mes \u00e9tudes sup\u00e9rieures a \u00e9t\u00e9 un poste de charg\u00e9 de cours dans le programme d’\u00e9criture de Princeton, ce qui m’a amen\u00e9 \u00e0 songer beaucoup plus explicitement \u00e0 placer l’\u00e9criture au c\u0153ur de mon cours et \u00e0 discuter des lectures assign\u00e9es non seulement en termes de contenu, mais aussi comme mod\u00e8les d’\u00e9criture. Depuis mon arriv\u00e9e \u00e0 Quest, j’ai \u00e9galement eu la chance de travailler en \u00e9troite collaboration avec Ellen Flournoy, notre coordinatrice rh\u00e9torique, ce qui m’a pouss\u00e9 \u00e0 perfectionner ma p\u00e9dagogie en mati\u00e8re d’\u00e9criture. En tant qu’historien, mon enseignement a \u00e9norm\u00e9ment b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 de l’apport de pratiques d’\u00e9criture et de composition dans mes cours. Dans ce blogue, j’aimerais me concentrer particuli\u00e8rement sur l’utilisation de la discussion explicite du style, une technique courante dans la p\u00e9dagogie de l’\u00e9criture et de la composition, dans les cours d’histoire.<\/p>\n

En plus du contenu plus concret et des comp\u00e9tences que nous visons \u00e0 transmettre \u00e0 nos \u00e9tudiants, les historiens veulent souvent donner \u00e0 ceux-ci un sens des valeurs de la profession historique. En effet, sans un certain sens de ces valeurs, les comp\u00e9tences de l’analyse historique peuvent sembler insignifiantes ou sans contexte. Une attention explicite au style dans la discussion des lectures assign\u00e9es, en particulier dans le domaine de l’histoire, peut aider \u00e0 y rem\u00e9dier. L’utilisation du style comme outil d’enseignement peut aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 mieux comprendre non seulement les conventions – comment les historiens \u00e9crivent – mais aussi les valeurs – pourquoi les historiens \u00e9crivent comme ils le font. Lorsque je discute du style avec mes \u00e9l\u00e8ves et que j’int\u00e8gre les conventions de style dans mes travaux, mon but n’est pas de codifier un ensemble de r\u00e8gles \u00e0 suivre pour les \u00e9l\u00e8ves, mais plut\u00f4t de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la fa\u00e7on dont les caract\u00e9ristiques communes de l’\u00e9criture historique expriment des valeurs que les historiens partagent souvent.<\/p>\n

L’attention port\u00e9e aux conventions de style en tant qu’expressions de valeurs peut aider \u00e0 prendre des aspects de l’\u00e9criture historique qui pourraient autrement sembler arbitraires et leur donner un sens en les jumelant \u00e0 d’autres choses que les \u00e9l\u00e8ves apprennent et font dans la classe. Par exemple, pourquoi les historiens continuent-ils de privil\u00e9gier les notes de bas de page et de fin de texte, alors que d’autres disciplines ont adopt\u00e9 des styles de citation entre parenth\u00e8ses ? Une fa\u00e7on d’aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 comprendre qu’il ne s’agit pas seulement d’inertie professionnelle est de leur demander \u00e0 quelle fr\u00e9quence les notes des historiens contiennent l’expression \u00ab\u00a0voir aussi\u00a0\u00bb ou quelque chose du genre, suivie de r\u00e9f\u00e9rences \u00e0 une ou plusieurs \u0153uvres, ce qui est plus facile \u00e0 faire dans les notes que dans les citations entre parenth\u00e8ses. Cela peut aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 comprendre comment les historiens ont tendance \u00e0 s’imaginer en tant que communaut\u00e9 (c’est nous qui suivons ces r\u00e9f\u00e9rences !) et \u00e0 souligner la valeur que les historiens accordent \u00e0 l’\u00e9tablissement du contexte comme condition pr\u00e9alable n\u00e9cessaire pour interpr\u00e9ter les sources primaires. Nous \u00e9num\u00e9rons ces \u0153uvres pour \u00ab\u00a0voir\u00a0\u00bb \u00e0 la fois pour justifier des affirmations sur le contexte historique qui ne peuvent pas \u00eatre facilement r\u00e9sum\u00e9es \u00e0 des seuls \u00ab\u00a0faits\u00a0\u00bb et pour montrer \u00e0 nos coll\u00e8gues par o\u00f9 commencer s’ils veulent, eux aussi, d\u00e9velopper un sens \u00e0 ce contexte particulier. Ceci, \u00e0 son tour, lie un trait caract\u00e9ristique de l’\u00e9criture historique \u00e0 une comp\u00e9tence cruciale que les \u00e9tudiants de premier cycle en histoire d\u00e9veloppent, la capacit\u00e9 d’\u00e9tablir le contexte historique comme fondement d’une analyse historique persuasive.<\/p>\n

Pour les \u00e9l\u00e8ves n\u00e9ophytes, l’attention aux conventions de style est un moyen efficace d’enseigner des strat\u00e9gies de lecture. Demander aux \u00e9l\u00e8ves d’identifier les \u00e9l\u00e9ments attendus (o\u00f9 est la th\u00e8se, comment l’auteur motive-t-il son argumentation ?) est une bonne introduction \u00e0 la lecture d’articles de journaux, que de nombreux \u00e9l\u00e8ves trouveront d’abord accablants. Cependant, les \u00e9l\u00e8ves plus avanc\u00e9s peuvent aussi b\u00e9n\u00e9ficier d’une r\u00e9flexion \u00e0 ce sujet. Les conventions de style repr\u00e9sentent des valeurs, mais elles se situent aussi dans des contextes particuliers, ce qui peut aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 comprendre comment les historiens imaginent leur public et comment la discipline a \u00e9volu\u00e9 au fil du temps. Les travaux qui ne correspondent pas aux attentes initiales des \u00e9l\u00e8ves peuvent \u00eatre particuli\u00e8rement fructueux pour la discussion.<\/p>\n

Par exemple, dans certains de mes cours, j’assigne un article classique de Caroline Walker Bynum, \u00ab\u00a0Fast, Feast, and Flesh : the Religious Significance of Food to Medieval Women<\/a>\u00a0\u00bb. Mes \u00e9tudiants ont g\u00e9n\u00e9ralement du mal \u00e0 identifier sa th\u00e8se en premi\u00e8re lecture, ayant besoin au moins d’y r\u00e9fl\u00e9chir entre eux en petits groupes et par la suite parfois d\u2019avoir une discussion avec moi que j\u2019oriente, pour la trouver. L’argument de Bynum est complexe et elle propose, rejette et peaufine plusieurs explications sur ce qu’elle trouve dans ses sources primaires, mais la premi\u00e8re raison pour laquelle les \u00e9tudiants ont du mal \u00e0 identifier la th\u00e8se de Bynum est que ce n’est pas l\u00e0 o\u00f9 ils s’y attendent. La plupart des \u00e9tudiants sont conditionn\u00e9s \u00e0 ce qu’un \u00e9nonc\u00e9 de th\u00e8se soit vers la fin de l’introduction d’un essai, mais Bynum utilise une structure de th\u00e8se diff\u00e9r\u00e9e. Discuter des raisons pour lesquelles Bynum pourrait avoir choisi d’utiliser cette convention moins commune peut situer l’\u0153uvre \u00e0 un moment particulier de la recherche historique et mettre en \u00e9vidence les fa\u00e7ons dont les arguments historiques s’engagent avec les valeurs de la communaut\u00e9 historique dans son ensemble.<\/p>\n

Dans ce cas-ci, je signale aux \u00e9tudiants que l’article a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9 en 1985 et que Bynum faisait partie de la premi\u00e8re g\u00e9n\u00e9ration de femmes \u00e0 entrer en grand nombre dans la profession d’historien. Cet indice est g\u00e9n\u00e9ralement suffisant pour qu’au moins quelques \u00e9l\u00e8ves fassent le lien entre les termes de l’analyse de Bynum – le sexe et le corps – et le fait qu’ils n’auraient pas \u00e9t\u00e9 aussi communs au milieu des ann\u00e9es 80 qu’ils le sont maintenant. Lorsqu’on leur demande de tenir compte de l’auditoire d’historiens chevronn\u00e9s que Bynum aurait pu avoir en t\u00eate, mes \u00e9tudiants n’ont g\u00e9n\u00e9ralement pas beaucoup de mal \u00e0 imaginer que nombre d’entre eux auraient \u00e9t\u00e9 sceptiques \u00e0 l’\u00e9gard d’une analyse fond\u00e9e, comme celle de Bynum, sur la th\u00e9orie f\u00e9ministe. Cela m\u00e8ne ensuite \u00e0 une discussion qui souligne l’importance de Bynum en tant qu’historienne f\u00e9ministe et illustre comment un auteur pourrait utiliser ce style de th\u00e8se diff\u00e9r\u00e9e pour mettre l’accent sur des valeurs communes (par exemple, l’utilisation rigoureuse de sources primaires) pour attirer les lecteurs dans un argument qui repose sur des valeurs (par exemple, l’accent sur le f\u00e9minisme bas\u00e9 sur une exp\u00e9rience concr\u00e8te) qui ne seraient pas partag\u00e9es.<\/p>\n

J’esp\u00e8re vous avoir convaincu sur la fa\u00e7on dont une discussion sur les conventions de style peut \u00eatre un outil utile pour faire participer les \u00e9l\u00e8ves aux valeurs des historiens et d\u00e9mystifier l’\u00e9criture historique. J’ai surtout mis l’accent sur le style en tant qu’outil pour discuter de la lecture – j’aimerais poursuivre sur le style en tant qu’outil pour \u00e9crire des travaux dans avec mon prochain blogue.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":14075,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"default","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"default","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}}},"class_list":["post-14076","teachers_learning_bl","type-teachers_learning_bl","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"publishpress_future_action":{"enabled":false,"date":"2026-10-30 10:31:08","action":"change-status","newStatus":"draft","terms":[],"taxonomy":"","extraData":[]},"publishpress_future_workflow_manual_trigger":{"enabledWorkflows":[]},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/teachers_learning_bl\/14076","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/teachers_learning_bl"}],"about":[{"href":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/teachers_learning_bl"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/14075"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14076"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}