Pour la cohorte de plus en plus importante d’\u00e9tudiant.e.s de premier cycle qui n’ont aucune id\u00e9e de ce qu’\u00e9tait l’universit\u00e9 avant la pand\u00e9mie, ces derni\u00e8res ann\u00e9es universitaires ont \u00e9t\u00e9 floues \u2013 \u00e0 bien des \u00e9gards. Les fronti\u00e8res, les divisions binaires, la structure et la s\u00e9paration ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9form\u00e9s par l’exp\u00e9rience d’apprentissage en ligne. Les clivages entre la maison et l’\u00e9cole, l’espace public et priv\u00e9, et l’\u00e9tudiant.e et l’\u00e9ducateur\/trice sont devenues de plus en plus floues.<\/p>\n
Toute l’exp\u00e9rience la pand\u00e9mie universitaire \u00e9tait bas\u00e9e sur ce brouillage. Cependant, il ne s’agit en aucun cas d’un concept nouveau. En tombant r\u00e9cemment sur\u00a0A Cyborg Manifesto<\/i>\u00a0de Donna Haraway (1985), j’ai \u00e9t\u00e9 surprise d’entendre Haraway, il y a pr\u00e8s de 40 ans, d\u00e9crire un flou que moi et tant de mes pairs avons ressenti dans cet environnement d’apprentissage virtuel.<\/p>\n
L’essai de Haraway peut \u00eatre lu comme un commentaire sur le flou postmoderne dans son ensemble, mais particuli\u00e8rement sur le flou entre les \u00eatres humains et la technologie. Dans\u00a0A Cyborg Manifesto<\/i>, Haraway affirme que nous sommes tous devenu.e.s des cyborgs \u00e0 mesure que notre connexion avec la technologie s’est approfondie. Cependant, elle a \u00e9crit ces lignes \u00e0 une \u00e9poque o\u00f9 la plupart des universit\u00e9s n’avaient pas de sites web fonctionnels, et encore moins de plates formes d’apprentissage num\u00e9riques int\u00e9grales. Dans cette nouvelle \u00e8re d’espace postsecondaire virtuel, bon nombre des concepts que Haraway propose dans son essai comme de futurs probl\u00e8mes potentiels font maintenant partie de nos r\u00e9alit\u00e9s collectives.<\/p>\n
En particulier en ce qui concerne l’expression de l’identit\u00e9\/des identit\u00e9s,\u00a0A Cyborg Manifesto<\/i>\u00a0donne un aper\u00e7u des m\u00e9thodes utilis\u00e9es par les cyborgs (dans notre cas, les \u00e9tudiant.e.s) pour d\u00e9former le soi de mani\u00e8re complexe. Dans les classes Zoom d’aujourd’hui, l’identit\u00e9 a la possibilit\u00e9 de s’effacer, les \u00e9tudiant.e.s devenant des bo\u00eetes Zoom vierges sur un \u00e9cran d’ordinateur portable. L’apparence, si jamais elle est rendue publique, peut \u00eatre soigneusement et intentionnellement conserv\u00e9e de mani\u00e8re nouvelle et plus intense. Si les \u00e9tudiant.e.s restent anonymes, les identifiants peuvent \u00eatre masqu\u00e9s ou dispara\u00eetre compl\u00e8tement. La classe sociale peut \u00eatre occult\u00e9e, tout comme l’\u00e2ge, le sexe, la race, les capacit\u00e9s et autres intersections. Dans ces espaces virtuels du XXIe si\u00e8cle, nous manifestons l’avenir vide, flou ou \u00e0 l’identit\u00e9 obscurcie que d\u00e9crit\u00a0A Cyborg Manifesto<\/i>.<\/p>\n
Cette\u00a0cyborg-ification<\/i>\u00a0a un impact direct sur la fa\u00e7on dont nous \u00e9voluons dans nos \u00e9tudes de premier cycle. Il est difficile de ressentir une quelconque connexion avec ses pairs, ses professeur.e.s et l’institution universitaire dans son ensemble dans une bo\u00eete grise Zoom. Dans mon cursus presque enti\u00e8rement en ligne jusqu’\u00e0 pr\u00e9sent, ce flou ne s’est pas simplement traduit par la fusion de l’humain et de la technologie. J’ai plut\u00f4t l’impression qu’en tant qu’\u00eatre humain, j’ai \u00e9t\u00e9 enti\u00e8rement absorb\u00e9e par la technologie d’apprentissage num\u00e9rique. L’ordinateur portable n’est pas une extension de moi-m\u00eame ; je suis une extension de mon ordinateur portable. Les noms d’utilisateur Zoom comme \u00ab\u00a0iPhone d’Ally\u00a0\u00bb deviennent une d\u00e9claration de la pr\u00e9sence de mon appareil dans la classe virtuelle plut\u00f4t que l’\u00eatre humain lui-m\u00eame.<\/p>\n
\u00c0 l’occasion du retour r\u00e9cent aux cours en pr\u00e9sentiel dans les universit\u00e9s ontariennes, moi et d’autres avons r\u00e9cemment eu l’occasion de vivre pour la premi\u00e8re fois des cours en personne. C’\u00e9tait la premi\u00e8re fois que nous partagions un espace physique avec des pairs dont les noms d’utilisateur virtuels \u00e9taient p\u00e9riph\u00e9riques pour nous depuis des mois, voire des ann\u00e9es. Cela a \u00e9t\u00e9 un choc de ressentir ces identit\u00e9s d’une mani\u00e8re nouvelle et beaucoup plus physique apr\u00e8s des ann\u00e9es pass\u00e9es \u00e0 \u00eatre une bo\u00eete de Zoom vide.<\/p>\n
Bien que les descriptions de l’identit\u00e9 cyborg contenues dans\u00a0A Cyborg Manifesto<\/i>\u00a0soient ressenties par les \u00e9tudiant.e.s de premier cycle aujourd’hui, les conclusions de Haraway ne correspondent pas \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 actuelle. Plut\u00f4t que d’ouvrir un nouvel espace pour \u00ab\u00a0l’affinit\u00e9 et l’unit\u00e9\u00a0\u00bb, ces deux derni\u00e8res ann\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 profond\u00e9ment isolantes pour beaucoup.\u00a0 Alors que les \u00e9tablissements postsecondaires nordam\u00e9ricains amorcent leur retour aux campus physiques et \u00e0 l’apprentissage en personne, une question oppos\u00e9e \u00e0 celle du Manifeste, \u00ab\u00a0Comment ce flou se produit-il ?\u00a0\u00bb, \u00e9merge :<\/p>\n
Comment pouvons-nous dissiper le flou ? Le pouvons-nous ? Devrions-nous le faire ?<\/p>\n
A ce stade, nous sommes dans un espace qui d\u00e9passe ce que Haraway aurait pu pr\u00e9dire en 1985. Le flou a perdu son attrait. Alors que les restrictions li\u00e9es \u00e0 la pand\u00e9mie continuent de s\u2019assouplir, les questions de flou et de d\u00e9-flou continueront d’\u00eatre soulev\u00e9es \u00e0 mesure que les institutions cr\u00e9eront de nouveaux environnements d’apprentissage post-pand\u00e9miques au niveau postsecondaire.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":16133,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"default","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"default","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}}},"class_list":["post-16134","teachers_learning_bl","type-teachers_learning_bl","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"publishpress_future_action":{"enabled":false,"date":"2026-10-16 13:29:33","action":"change-status","newStatus":"draft","terms":[],"taxonomy":"","extraData":[]},"publishpress_future_workflow_manual_trigger":{"enabledWorkflows":[]},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/teachers_learning_bl\/16134","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/teachers_learning_bl"}],"about":[{"href":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/teachers_learning_bl"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/16133"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=16134"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}