Le mois de mai est le Mois du patrimoine asiatique, reconnu \u00e0 la fois au Canada et aux \u00c9tats-Unis. De nombreuses organisations universitaires et associations \u00e0 but non lucratif ont rassembl\u00e9 et mis en valeur un certain nombre de sites et de ressources pour l’enseignement et l’apprentissage. Dans le blogue de cette semaine, vous trouverez un m\u00e9lange de sites et de sources pour soutenir les activit\u00e9s et les devoirs en classe.<\/p>\n
Torchinsky, Rina. \u201cThe Story behind Asian Pacific American Heritage, and Why It\u2019s Celebrated in May.\u201d NPR<\/em>, May 1, 2023. https:\/\/www.npr.org\/2022\/05\/02\/1095812576\/aapi-asian-pacific-heritage-month-origin-may-why<\/a>.<\/p>\n Sites classifi\u00e9s : Ressources<\/strong><\/p>\n https:\/\/www.viu.ca\/blog\/asian-heritage-month-resources<\/strong><\/a><\/p>\n https:\/\/redi.med.ubc.ca\/asian-heritage-month-2023\/<\/strong><\/a><\/p>\n https:\/\/www.uottawa.ca\/fr\/toutes-nouvelles\/mois-patrimoine-asiatique<\/a> <\/strong><\/p>\n Minutes du patrimoine<\/strong><\/p>\n Les Minutes du patrimoine sont un \u00e9l\u00e9ment essentiel de l’enseignement de l’histoire du Canada depuis 1991, date \u00e0 laquelle la premi\u00e8re s\u00e9rie de films de 15 minutes a \u00e9t\u00e9 diffus\u00e9e. Ces films sont nationalistes de par leur conception ; ils sont destin\u00e9s \u00e0 servir de micro-doses d’histoire canadienne largement c\u00e9l\u00e9br\u00e9e. Cependant, ils sont aussi explicitement provocateurs et, en tant que tels, sont cens\u00e9s aborder des aspects difficiles du pass\u00e9 de la nation. La s\u00e9rie compte aujourd’hui 100 films, dont beaucoup se concentrent sur des histoires \u00e0 caract\u00e8re ethnique et\/ou racial. En tant qu’outils p\u00e9dagogiques, les Minutes du patrimoine sont utiles, car elles constituent un moyen rapide et facile d’ouvrir un large \u00e9ventail de questions dans le cadre d’une discussion en classe, y compris des questions concernant les m\u00e9thodes et les politiques impliqu\u00e9es dans la cr\u00e9ation des minutes elles-m\u00eames.<\/p>\n Les films suivants, d’une dur\u00e9e de quatre minutes, constituent un \u00e9chantillon des Minutes du patrimoine qui traitent de l’h\u00e9ritage asiatique dans le contexte canadien :<\/p>\n Minutes du patrimoine<\/em> : \u00ab\u00a0Nitro\u00a0\u00bb 2016. <\/em>https:\/\/www.historicacanada.ca\/fr\/content\/heritage-minutes\/nitro<\/a><\/p>\n Minutes du patrimoine<\/em> : \u00ab\u00a0Les r\u00e9fugi\u00e9s de la mer\u00a0\u00bb<\/em> 2017. https:\/\/www.historicacanada.ca\/fr\/content\/heritage-minutes\/les-refugies-de-la-mer<\/a>.<\/p>\n Minutes du patrimoine<\/em> : \u00ab\u00a0L\u2019Asahi de Vancouver\u00a0\u00bb<\/em> 2019. https:\/\/www.historicacanada.ca\/fr\/content\/heritage-minutes\/lasahi-de-vancouver<\/a>.<\/p>\n Minutes du patrimoine<\/em> : \u00ab\u00a0Paldi\u00a0\u00bb <\/em>\u00a02023. https:\/\/www.historicacanada.ca\/fr\/content\/heritage-minutes\/paldi<\/a>.<\/p>\n Office national du film du Canada<\/strong><\/p>\n Dans son dernier bulletin d’information, l’ONF a partag\u00e9 un ensemble de films et de cha\u00eenes associ\u00e9s \u00e0 l’identit\u00e9 et au patrimoine asiatiques \u00e0 l’occasion du Mois du patrimoine asiatique. L’ensemble comprend cette collection intitul\u00e9e \u00ab\u00a0Les communaut\u00e9s asiatiques au Canada\u00a0\u00bb.<\/p>\n https:\/\/www.onf.ca\/?_gl=1*1a3jtbh*_ga*NjY4NTA4NzQxLjE2ODM2NDA1MjM.*_ga_EFC1FZYYCZ*MTY4MzY0MDUyMy4xLjAuMTY4MzY0MDUyMy4wLjAuMA..*_ga_EP6WV87GNV*MTY4MzY0MDUyMy4xLjAuMTY4MzY0MDUyMy4wLjAuMA..*_ga_0CLQ31X8KS*MTY4MzY0MDUyMy4xLjAuMTY4MzY0MDUyMy4wLjAuMA<\/a>.<\/p>\n Et bient\u00f4t : Le tunnel et la fortune<\/em><\/p>\n \u00ab\u00a0Envelopp\u00e9 dans la chaude atmosph\u00e8re s\u00e9pia de Moose Jaw,\u00a0Le tunnel et la fortune<\/em>\u00a0accompagne les membres de la famille Chow, qui r\u00e9fl\u00e9chissent ensemble \u00e0 l\u2019histoire r\u00e9pandue mais non moins fausse des tunnels souterrains de la ville. Le cin\u00e9aste Weiye Su nous pr\u00e9sente de touchantes archives contenant les souvenirs enfouis de gens dont les empreintes culturelles p\u00e9rennes tracent de nouvelles pistes pour se rapprocher de soi-m\u00eame et de sa communaut\u00e9\u00a0\u00bb. (sortie pr\u00e9vue le 22 mai 2023).<\/p>\n https:\/\/www.onf.ca\/film\/le-tunnel-et-la-fortune\/?_gl=1*nhbxzq*_ga*NjY4NTA4NzQxLjE2ODM2NDA1MjM.*_ga_0CLQ31X8KS*MTY4MzY0MDUyMy4xLjEuMTY4MzY0MDc3NC4wLjAuMA..*_ga_EP6WV87GNV*MTY4MzY0MDUyMy4xLjEuMTY4MzY0MDc3NC4wLjAuMA..*_ga_EFC1FZYYCZ*MTY4MzY0MDUyMy4xLjEuMTY4MzY0MDc3NC4wLjAuMA<\/a>.<\/p>\n Site web d’enseignement<\/strong><\/p>\n Stanger-Ross, Jordan, & Henry Abe. \u201cLandscapes of Injustice: An Historical Wrong.\u201d Landscapes of Injustice, consult\u00e9 le 8 mai 2023. https:\/\/www.landscapesofinjustice.com\/<\/a>.<\/p>\n Ce site web d’histoire publique prim\u00e9 est soutenu par la monographie, Stanger-Ross, Jordan, ed. Landscapes of Injustice: A New Perspective on the Internment and Dispossession of Japanese Canadians<\/em>. Montreal\u00a0; Kingston\u00a0; London\u00a0; Chicago: McGill-Queen\u2019s University Press, 2020.<\/p>\n Ce site web contient des liens vers l’exposition du mus\u00e9e, des ressources pour les enseignant.e.s, une base de donn\u00e9es de recherche, le site web de narration num\u00e9rique, ainsi que des r\u00e9cits \u00e0 la premi\u00e8re personne, \u00ab\u00a0Touched by Dispossession.\u00a0\u00bb<\/p>\n Les visiteurs peuvent \u00e9galement acc\u00e9der \u00e0 la biblioth\u00e8que de ressources du site web : https:\/\/www.landscapesofinjustice.com\/resource-library\/<\/a><\/p>\n Fiction <\/strong><\/p>\n Certains \u00e9tudiant.e.s consid\u00e8rent la lecture de romans comme un moyen accessible de se familiariser avec le pass\u00e9, en particulier lorsqu’eux\/elles-m\u00eames, leur famille et leur communaut\u00e9 ne sont pas encore bien repr\u00e9sent\u00e9.e.s dans les principaux manuels et monographies, ou lorsque le cours porte sur une p\u00e9riode contemporaine. Il est possible d’\u00e9laborer un devoir pour soutenir la recherche et l’analyse historiques en utilisant la fiction comme source primaire, en tenant compte des points forts et des limites du roman. Une fa\u00e7on d’aborder ce travail est d’\u00e9valuer les \u00e9tudiant.e.s sur quatre \u00e9l\u00e9ments :<\/p>\n Il existe de nombreux romans que les \u00e9l\u00e8ves peuvent lire dans le cadre de ce travail. Quelques exemples sont pr\u00e9sent\u00e9s ci-dessous :<\/p>\n Obasan<\/em>, de Joy Kogawa<\/p>\n Dans les brancards<\/em>, de Vincent Lam<\/p>\n Kimchi<\/em>, d\u2019Ook Chung<\/p>\n L’utilisation de fictions pour enfants peut \u00e9galement \u00eatre un tr\u00e8s bon moyen de stimuler la r\u00e9flexion chez les \u00e9l\u00e8ves. Ces ouvrages se pr\u00eatent facilement \u00e0 la d\u00e9construction. La biblioth\u00e8que publique de Toronto a rassembl\u00e9 une s\u00e9rie de livres pour le Mois du patrimoine asiatique :<\/p>\n Fiction: <\/strong>https:\/\/kids.tpl.ca\/posts\/112<\/strong><\/a><\/p>\n Autobiographie\/r\u00e9cit de vie<\/strong><\/p>\n Les autobiographies et les r\u00e9cits de vie offrent aux enseignant.e.s des occasions inestimables de pr\u00e9senter aux \u00e9l\u00e8ves des explorations \u00e0 la premi\u00e8re personne de l’identit\u00e9, de la perspective et de l’exp\u00e9rience. C’est \u00e9videmment le cas quelle que soit la p\u00e9riode ou le contexte g\u00e9ographique. Dans le cas de l’histoire canadienne, on pourrait dresser une tr\u00e8s longue liste d’ouvrages \u00e9crits par des personnes d’origine asiatique qui r\u00e9pondent \u00e0 ce crit\u00e8re. L’ouvrage de Vijay Agnew, Where I Come From<\/em>, est un exemple de texte qui a \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s utile en classe au cours des deux derni\u00e8res d\u00e9cennies. Au d\u00e9part, il s’agissait d’une tentative de l’auteure d’\u00e9crire une r\u00e9flexion f\u00e9ministe, mais l’ouvrage s’est transform\u00e9 en une consid\u00e9ration biographique consciente de la vie au Canada dans les ann\u00e9es 1970 et 1980 en tant que femme relativement privil\u00e9gi\u00e9e originaire de l’Inde. Parce qu’il traite de la vie d’une \u00e9tudiante puis d’une universitaire professionnelle, ce livre a tendance \u00e0 susciter de nombreuses discussions chez les \u00e9tudiant.e.s universitaires.<\/p>\n Kim Th\u00fay, Ru<\/a><\/em>, Renaud-Bray, 2009.<\/p>\n De l\u2019Institut Tamarak \u2013 une collection de ressources<\/strong><\/p>\n https:\/\/www.tamarackcommunity.ca\/latest\/2023-resources-for-asian-and-pacific-islander-heritage-montha<\/a><\/p>\n \u00c9l\u00e9ments cl\u00e9s de leur site web qui pourraient \u00eatre utiles en histoire :<\/p>\n Ressources en anglais\u00a0 <\/strong><\/p>\n Ressources bilingues Rapports <\/strong><\/p>\n\n
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