{"id":55423,"date":"2026-05-06T13:01:41","date_gmt":"2026-05-06T17:01:41","guid":{"rendered":"https:\/\/cha-shc.ca\/?post_type=teachers_learning_bl&p=55423"},"modified":"2026-05-07T09:05:59","modified_gmt":"2026-05-07T13:05:59","slug":"lenseignement-traditionnel-a-lere-de-l-ia-mon-experience-decriture-en-cours","status":"publish","type":"teachers_learning_bl","link":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/teachers-learning-bl\/lenseignement-traditionnel-a-lere-de-l-ia-mon-experience-decriture-en-cours\/","title":{"rendered":"L\u2019enseignement traditionnel \u00e0 l\u2019\u00e8re de l\u2019\u00ab IA \u00bb : mon exp\u00e9rience d\u2019\u00e9criture en cours"},"content":{"rendered":"

L\u2019\u00e9t\u00e9 dernier, \u00e0 l\u2019approche du semestre d\u2019automne, j\u2019ai compris qu\u2019il \u00e9tait sans doute temps d\u2019accepter que je devais commencer \u00e0 m\u2019int\u00e9resser \u00e0 \u00ab l\u2019intelligence artificielle \u00bb. J\u2019ai dress\u00e9 une liste de lectures sur l\u2019IA, et je me suis vite rendu compte des risques<\/a> \u00e9conomiques et environnementaux li\u00e9s aux grands mod\u00e8les linguistiques et \u00e0 leurs semblables, des inconv\u00e9nients<\/a> d\u2019une d\u00e9pendance excessive<\/a> \u00e0 une technologie nouvelle et non \u00e9prouv\u00e9e, des effets cognitifs<\/a> d\u00e9primants \u2013 bien que sp\u00e9culatifs \u2013 de l\u2019externalisation de la pens\u00e9e et du raisonnement vers des machines, et bien s\u00fbr de la menace que mon \u00e9tablissement tente de me remplacer par une sorte de chatbot assistant<\/a>. Mais que devais-je r\u00e9ellement faire \u00e0 ce sujet? Apr\u00e8s avoir approfondi mes lectures et discut\u00e9 avec des coll\u00e8gues, j\u2019ai abouti \u00e0 une id\u00e9e imparfaite mais pratique : je ferais un livret pour chaque \u00e9tudiant, et nous nous exercerions \u00e0 l\u2019\u00e9criture en classe.<\/p>\n

J\u2019ai fabriqu\u00e9 80 livrets en pliant des feuilles de papier en deux dans le sens de la largeur et en les agrafant avec une agrafeuse \u00e0 longue port\u00e9e. J\u2019ai achet\u00e9 un grand classeur accord\u00e9on portable pour les ranger (mon directeur de th\u00e8se a pris l\u2019habitude d\u2019appeler cela \u00ab le dossier Penske \u00bb, d\u2019apr\u00e8s Seinfeld<\/a>). Chaque semaine, je transportais ce dossier \u00e0 chaque cours, je distribuais les brochures au d\u00e9but et je les r\u00e9cup\u00e9rais \u00e0 la fin. J\u2019ai demand\u00e9 aux \u00e9tudiants d\u2019\u00e9crire leur nom sur la couverture de leur livret, et pendant les discussions en travaux dirig\u00e9s, ils les posaient devant eux comme des badges nominatifs. Le reste des pages \u00e9tait r\u00e9serv\u00e9 aux exercices d\u2019\u00e9criture.<\/p>\n

Ces exercices d\u2019\u00e9criture \u00e9taient essentiellement des \u00ab fiches de sortie \u00bb : un petit travail \u00e9crit \u00e0 r\u00e9aliser \u00e0 la fin de chaque cours, juste avant de partir. Une ou deux fois, je leur ai demand\u00e9 de travailler et de comparer leurs r\u00e9ponses en petits groupes ; cela s\u2019est av\u00e9r\u00e9 particuli\u00e8rement utile les semaines o\u00f9 je soup\u00e7onnais qu\u2019un bon nombre d\u2019\u00e9tudiants n\u2019avaient m\u00eame pas jet\u00e9 un \u0153il aux lectures. La plupart du temps, j\u2019essayais d\u2019associer l\u2019exercice \u00e0 une \u00ab comp\u00e9tence historique \u00bb. Une semaine, je leur ai donn\u00e9 des conseils sur la \u00ab lecture strat\u00e9gique \u00bb (ce que les chercheurs appellent parfois le \u00ab gutting<\/a> \u00bb, c\u2019est-\u00e0-dire lire rapidement pour ne retenir que les informations essentielles), je leur ai remis deux paragraphes d\u2019un article scientifique d\u2019actualit\u00e9 mais qui ne leur avait pas \u00e9t\u00e9 assign\u00e9, et je leur ai demand\u00e9 d\u2019en faire un r\u00e9sum\u00e9 rapide. Un autre exercice portait sur les comp\u00e9tences en mati\u00e8re de citation. Nous avons discut\u00e9 des moments o\u00f9 il fallait citer \u2014 j\u2019ai projet\u00e9 des extraits des lectures de la semaine et leur ai demand\u00e9 pourquoi, selon eux, telle ou telle note de bas de page se trouvait \u00e0 la fin de telle ou telle phrase \u2014 puis je leur ai donn\u00e9 un extrait d\u2019un texte acad\u00e9mique dont les citations avaient \u00e9t\u00e9 supprim\u00e9es et leur ai demand\u00e9 de les rajouter. Parfois, les exercices d\u2019\u00e9criture servaient de support aux examens et aux devoirs ; demander aux \u00e9tudiants d\u2019\u00e9crire le sujet de dissertation qu\u2019ils envisageaient de choisir \u00e9tait un bon moyen de les amener \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir d\u00e8s le d\u00e9but aux options possibles pour leur dissertation, plut\u00f4t que plus tard.<\/p>\n

J\u2019ai pr\u00e9sent\u00e9 cette activit\u00e9 aux \u00e9tudiants en leur expliquant que ces livrets leur permettraient 1) d\u2019apprendre les noms de leurs camarades, 2) d\u2019acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences historiques et 3) de s\u2019entra\u00eener \u00e0 \u00e9crire \u00e0 la main afin de se pr\u00e9parer aux examens \u00e9crits. J\u2019aime \u00e0 penser que cette exp\u00e9rience a \u00e9t\u00e9 couronn\u00e9e de succ\u00e8s sur les premier et troisi\u00e8me points ; en tout cas, il serait difficile de trouver des preuves qu\u2019elle les a rendus moins aptes \u00e0 apprendre les noms de leurs camarades ou \u00e0 \u00e9crire \u00e0 la main. Je peux \u00e9galement dire que j\u2019ai trouv\u00e9 utile de m\u2019entra\u00eener \u00e0 d\u00e9chiffrer leur \u00e9criture un peu chaque semaine. Ont-ils aid\u00e9 les \u00e9tudiants \u00e0 acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences en histoire? Peut-\u00eatre, peut-\u00eatre pas. Certains \u00e9tudiants ont sans aucun doute appris quelque chose, et lorsque j\u2019ai fait circuler un bref sondage en ligne anonyme \u00e0 la fin du semestre, vingt \u00e9tudiants (environ un quart de l\u2019effectif total inscrit \u00e0 mes travaux dirig\u00e9s) m\u2019ont au moins fait plaisir en d\u00e9clarant qu\u2019ils avaient trouv\u00e9 cela utile.<\/p>\n

Mon intention cach\u00e9e, bien s\u00fbr, \u00e9tait de proposer une alternative aux grands mod\u00e8les linguistiques. \u00c0 la suite d\u2019articles<\/a> que j\u2019avais lus sur la p\u00e9dagogie \u00e0 l\u2019\u00e8re de l\u2019IA<\/a>, je r\u00eavais de trouver un moyen de montrer aux \u00e9tudiants qu\u2019ils pouvaient utiliser leur propre cerveau plut\u00f4t que de se fier aux nouveaux outils technologiques. Je voulais leur donner confiance en leurs propres capacit\u00e9s et leur faire prendre plaisir \u00e0 les utiliser. Bien que les livrets (que j\u2019ai con\u00e7us moi-m\u00eame) n\u2019aient pas de lien direct avec le m\u00e9moire final (con\u00e7u par le professeur), j\u2019esp\u00e9rais que ces comp\u00e9tences seraient transf\u00e9rables et que les \u00e9tudiants \u00e9viteraient de recourir \u00e0 l\u2019IA dans leurs travaux finaux. M\u00eame si une partie de moi adh\u00e8re \u00e0 une philosophie luddite \u2014 j\u2019utilise parfois un t\u00e9l\u00e9phone \u00e0 clapet plut\u00f4t qu\u2019un smartphone et j\u2019ai refus\u00e9 d\u2019introduire l\u2019IA dans aucun aspect de ma vie \u2014, mon objectif ici \u00e9tait moins id\u00e9aliste et plus pratique. Je crains que si les \u00e9tudiants confient une partie du processus d\u2019\u00e9criture \u00e0 l\u2019IA, ils n\u2019apprennent pas comme nous le souhaitons. Tout comme la prise de notes manuscrites oblige le cerveau \u00e0 int\u00e9grer de nouveaux concepts en temps r\u00e9el, ce qui se traduit par une meilleure compr\u00e9hension et une meilleure m\u00e9morisation<\/a>, je crois que la m\u00e9thode traditionnelle de r\u00e9daction d\u2019essais \u2014 ce processus lent et souvent frustrant qui consiste \u00e0 trouver une id\u00e9e, \u00e0 fouiller dans la documentation et \u00e0 mettre ses id\u00e9es en mots \u2014 est ce qui apprend \u00e0 nos \u00e9tudiants \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir. J\u2019ai donn\u00e9 \u00e0 mes \u00e9tudiants l\u2019exemple de l\u2019apprentissage de la musculation : m\u00eame s\u2019il est peu probable qu\u2019on me demande soudainement de faire des d\u00e9velopp\u00e9s couch\u00e9s ou des soulev\u00e9s de terre en pleine rue, les muscles que je d\u00e9veloppe \u00e0 la salle de sport m\u2019aident \u00e0 porter mes courses et \u00e0 hisser mes bagages dans le compartiment \u00e0 bagages.<\/p>\n

Sur ce plan, les r\u00e9sultats ont \u00e9t\u00e9 plus mitig\u00e9s. Lorsque je me suis mise \u00e0 corriger le seul devoir du cours que les \u00e9tudiants avaient rendu en ligne, j\u2019ai \u00e9t\u00e9 constern\u00e9e de constater que bon nombre d\u2019entre eux avaient manifestement eu recours \u00e0 des LLM d\u2019une mani\u00e8re ou d\u2019une autre. Outre l\u2019absence suspecte de travaux vraiment mauvais, une grande partie du langage \u00e9tait \u00e9trangement formel et lisse, truff\u00e9 d\u2019indices<\/a> tels que \u00ab ce n\u2019est pas seulement X et Y \u2014 c\u2019est aussi Z \u00bb et d\u2019une insistance excessive sur tout ce qui \u00e9tait r\u00e9p\u00e9t\u00e9 dans les consignes du devoir. Il n\u2019y avait aucun moyen de savoir avec certitude s\u2019ils avaient utilis\u00e9 l\u2019IA \u2014 je suis consciente des recherches<\/a> qui<\/a> montrent<\/a> que les enseignants ne sont pas aussi dou\u00e9s pour la rep\u00e9rer qu\u2019ils le pensent \u2014 mais je ne tirais pas de conclusion sans fondement. Je soup\u00e7onne qu\u2019il y avait tout un \u00e9ventail d\u2019utilisation de l\u2019IA, allant de la g\u00e9n\u00e9ration algorithmique en bloc \u00e0 l\u2019utilisation d\u2019outils de \u00ab relecture \u00bb pour peaufiner le texte. Quoi qu\u2019ils aient fait, j\u2019ai trouv\u00e9 cela extr\u00eamement d\u00e9primant. Il s\u2019agissait souvent d\u2019\u00e9tudiants qui avaient obtenu des r\u00e9sultats tout \u00e0 fait honorables lors des \u00e9valuations en classe, et qui \u00e9taient tout \u00e0 fait capables de r\u00e9diger des dissertations enti\u00e8rement par eux-m\u00eames. M\u00eame une dissertation m\u00e9diocre \u00e9crite par un humain semblait avoir plus de valeur que ce que c\u2019\u00e9tait l\u00e0. J\u2019ai termin\u00e9 le semestre en me sentant nettement d\u00e9prim\u00e9e.<\/p>\n

Malgr\u00e9 cette fin de semestre d\u00e9cevante, je renouvellerais volontiers l\u2019exp\u00e9rience du livret. Au-del\u00e0 de son esprit luddite, c\u2019\u00e9tait un outil p\u00e9dagogique utile en soi ; les \u00e9tudiants que j\u2019enseigne ont des parcours tr\u00e8s vari\u00e9s, et en tant qu\u2019enseignant, je souhaite les pr\u00e9parer du mieux que je peux aux exigences d\u2019un cours d\u2019histoire de niveau universitaire. J\u2019esp\u00e8re que ces comp\u00e9tences les aideront non seulement dans le cours pour lequel je suis assistante, mais aussi dans d\u2019autres cours qu\u2019ils pourraient suivre dans diff\u00e9rentes disciplines. \u00c0 l\u2019avenir, j\u2019apporterais probablement quelques ajustements. Le plus \u00e9vident, mais aussi le plus compliqu\u00e9, en tant qu\u2019assistante<\/em> plut\u00f4t que professeure, serait de donner plus de poids aux livrets dans la note finale ; les int\u00e9grer \u00e0 la note de participation risque de donner aux \u00e9tudiants, souvent motiv\u00e9s par les notes, l\u2019impression de fournir beaucoup de travail pour une r\u00e9compense relativement modeste. Je pourrais \u00e9galement int\u00e9grer une \u00e9valuation par les pairs ; cela permettrait aux \u00e9tudiants de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 leur travail par rapport \u00e0 celui des autres et de renforcer le caract\u00e8re interpersonnel de l\u2019\u00e9ducation. Une autre strat\u00e9gie pourrait consister \u00e0 lier plus explicitement les livrets \u00e0 la dissertation finale, afin que les \u00e9tudiants effectuent une pr\u00e9paration essentielle sans recourir \u00e0 l\u2019IA. J\u2019ai \u00e9galement r\u00e9fl\u00e9chi \u00e0 des moyens de rendre le tout un peu plus cr\u00e9atif : et si j\u2019appelais les livrets \u00ab zines \u00bb, utilisais des autocollants ou encourageais les \u00e9tudiants \u00e0 rendre la partie \u00ab fiche d\u2019identit\u00e9 \u00bb plus color\u00e9e, s\u2019ils le souhaitaient? Quoi que je fasse \u00e0 l\u2019avenir, je ne veux pas baisser les bras : je continue de penser qu\u2019il est important d\u2019essayer d\u2019\u00eatre les meilleurs \u00e9ducateurs possibles, m\u00eame si les conditions deviennent de plus en plus difficiles.<\/p>\n

Madeleine Link<\/strong> est doctorante au d\u00e9partement d\u2019histoire de l\u2019Universit\u00e9 de Toronto<\/p>\n","protected":false},"featured_media":55422,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"default","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"set","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}}},"class_list":["post-55423","teachers_learning_bl","type-teachers_learning_bl","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"publishpress_future_action":{"enabled":false,"date":"2026-11-07 14:18:21","action":"change-status","newStatus":"draft","terms":[],"taxonomy":"","extraData":[]},"publishpress_future_workflow_manual_trigger":{"enabledWorkflows":[]},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/teachers_learning_bl\/55423","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/teachers_learning_bl"}],"about":[{"href":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/teachers_learning_bl"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/55422"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cha-shc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=55423"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}