L’apprentissage, la recherche et l’enseignement sur le génocide, l’Holocauste et l’invasion actuelle de l’Ukraine par la Russie rappellent aux membres de la communauté l’importance de continuer à inclure les trop nombreux exemples de génocide des 20e et 21e siècles. Il se peut que nous ressentions le traumatisme de ce travail et que nous tentions de voir comment les étudiant.e.s peuvent explorer ces images, documents et sujets difficiles.
Décembre est le Mois de l’éducation sur l’Holocauste et le 27 janvier est la Journée internationale de commémoration de l’Holocauste. Les enseignant.e.s et les éducateurs et éducatrices de tout le pays ont dû faire face à de nombreux défis au cours de ces deux années, et en particulier au cours des derniers mois, en raison des conflits et de la violence qui ont lieu au niveau local, national et international.
Avez-vous d’autres suggestions d’œuvres qui pourraient être incluses dans cette liste ? Nous serions ravis que vous nous en faisiez part ! Vous pouvez communiquer avec nous en utilisant @CndHistAssoc sur Twitter et l’hashtag #CHATeachingResourcesChat. https://www.jmberlin.de/topographie-gewalt/#/en/vis
Expositions et ressources muséales pour la participation en classe
Musée de l’Holocauste de Montréal
Musée numérique du Canada « Refaire sa vie : L’immigration des survivants de l’Holocauste au Canada ». Musée de l’Holocauste de Montréal, 2018. https://www.museesnumeriques.ca/projets-finances/refaire-sa-vie-limmigration-des-survivants-de-lholocauste-au-canada/?_ga=2.9212405.1152353443.1669729093-909822793.1669729093&_gl=1*178r4um*_ga*OTA5ODIyNzkzLjE2Njk3MjkwOTM.*_ga_77S97Z78MG*MTY2OTcyOTA5My4xLjEuMTY2OTcyOTA5My4wLjAuMA..
Ce site interactif, comprend les témoignages de vingt survivant.e.s, des cartes et une chronologie interactives qui peuvent soutenir l’apprentissage sur les survivant.e.s à Montréal, Ottawa et Toronto et d’autres villes une fois que les survivant.e.s se soient installé.e.s dans plusieurs communautés.
Le Musée de l’Holocauste de Montréal, https://museeholocauste.ca/fr/ offre des ressources pour les activités pédagogiques au primaire et au secondaire. Le musée donne également accès à des outils supplémentaires pour l’enseignement de sujets spécifiques comme La valise d’Hana, Enquête dans les archives, Le cœur d’Aushwitz et La nuit de cristal Kristallnacht
https://museeholocauste.ca/fr/reservation-dactivite-pedagogique/.
Musée de l’Holocauste de Montréal, « Ensemble contre le génocide : comprendre, questionner, prévenir » Exposition virtuelle. « Cette exposition se veut une invitation à se questionner et à réfléchir sur le génocide en tant que crime qui peut être prévenu. C’est un phénomène qui peut être étudié, compris et qui, en conséquence, peut et doit être arrêté.
» http://genocide.mhmc.ca/fr/.
Le Sarah and Chaim Neuberger Holocaust Education Centre
« In Their Own Words : Canadian Holocaust survivor memories ». Ce site est élaboré à partir de plus de 1 200 témoignages de la collection canadienne et aborde des thèmes tels que les camps, la déportation, le ghetto, les conditions d’après-guerre, la vie sous une fausse identité, la libération, la fuite, la résistance et le pogrom de Kristallnach. https://intheirownwords.net/canadian-survivors
Le centre éducatif offre également des guides pédagogiques et des plans de cours pour tous les niveaux d’apprentissage. https://intheirownwords.net/educational-guide
Le kit de ressources Brady est une ressource en ligne qui comprend un guide de l’enseignant.e et un PowerPoint ainsi que des feuilles de travail pour les élèves. https://www.holocaustcentre.com/bradyresourcekit
United States Holocaust Memorial Museum
Ce musée, situé à Washington, DC, donne accès à des ressources d’enseignement et d’apprentissage en ligne, ainsi qu’à des directives détaillées sur l’enseignement de l’Holocauste. On y trouve également des plans de cours et du matériel de formation, classés par thème, qui peuvent être utilisés en classe.
Principes fondamentaux de l’enseignement de l’Holocauste : https://www.ushmm.org/teach/fundamentals
Matériel pédagogique par thème : https://www.ushmm.org/teach/teaching-materials
Les sujets comprennent : l’Holocauste, les Américains et l’Holocauste, l’antisémitisme et le racisme, les livres et la littérature, le nazisme et Jim Crow, les sources primaires et la collection du musée, la propagande et les rôles des individus. Les sources primaires et les collections du musée offrent aux éducateurs et éducatrices des ressources qui soutiendront l’apprentissage des journaux intimes et des récits personnels en tant que sources primaires, ainsi que l’utilisation de photographies et de témoignage des survivant.e.s. https://www.ushmm.org/teach/teaching-materials/primary-sources-collections.
Le Vancouver Holocaust Museum (VHEC)
Ce musée est un musée pédagogique, « …consacré à l’enseignement de l’antiracisme basé sur l’Holocauste ». Le site Web donne accès à des guides pédagogiques, des trousses de découverte et des ensembles de livres pour les élèves de la sixième à la douzième année. https://www.vhec.org/educational-resources/
« Echoes and Reflections : A Multimedia Curriculum of the Holocaust », le 12 janvier 2011. https://activehistory.ca/2011/01/echoes-and-reflections-a-multimedia-curriculum-on-the-holocaust/
Le Centre d’histoire orale et de récits numériques (COHDS – CHORN), Université Concordia
Ce centre dispose de nombreuses ressources, de guides de formation et de lectures relatives à l’éthique de la recherche dans ce domaine. Voir l’ouvrage de Steve High, « Étique de la recherche », qui expose les principes éthiques fondamentaux de l’histoire orale : le consentement éclairé, l’atténuation du préjudice et le droit de rétractation.
https://storytelling.concordia.ca/fr/resources/ethique/
Des lectures qui soutiendront l’enseignement et l’apprentissage :
- Sheftel, Anna, and Stacey Zembrzycki, “Only Human: A Reflection on the Ethical and Methodological Challenges of Working with ‘Difficult’ Stories.” Oral History Review 37, 2 (2010): 191-214.
- Parr, Joy. “‘Don’t Speak For Me’: Practicing Oral History amidst the Legacies of Conflict.” Journal of the Canadian Historical Association 21, 1 (2010): 1-11.
- Blee, Kathleen. “Evidence, Empathy and Ethics: Lessons from Oral Histories with the Klan.” Journal of American History 80, 2 (1993): 441-69.
- “Life Stories of Montrealers Displaced by War Genocide and Other Human Rights Violations” Community-University Research Alliance (“Montreal Life Stories” project based at COHDS, 2007-2012) Training Manual, version septembre 2010.
Le centre répertorie les ressources de 2003 à 2021, liées aux projets spécifiques du centre, aux thèses de diplômés, aux livres, aux monographies, aux collections éditées et aux articles de journaux.
- Les « Archives vivantes » des exilés rwandais et des survivants du génocide résidant au Canada
https://storytelling.concordia.ca/fr/projects-item/%e2%80%89archives-vivantes/ - Cette page contient des liens vers des ressources sur le génocide au Rwanda – https://pagerwanda.ca/
- L’Atlas des récits de vie rwandais : cartographier les récits pour mieux les écouter.
https://storytelling.concordia.ca/projects-item/latlas-des-recits-de-vie-rwandais-cartographier-les-recits-pour-mieux-les-ecouter/
Blogues et lectures
Clifford, Jim. “The Polish Government, the Holocaust and Jan Grabowski.” October 3, 2016. https://activehistory.ca/2016/10/the-polish-government-the-holocaust-and-jan-grabowski/
Douglas, Jennifer, Alexandra Alisauskas, and Devon Mordell. 2019. “‘Treat Them With the Reverence of Archivists’: Records Work, Grief Work, and Relationship Work in the Archives”. Archivaria 88 (November), 84-120. https://archivaria.ca/index.php/archivaria/article/view/13699.
Drachewych, Oleska. “Putin’s War on Ukraine and on History.” March 1, 2022. https://activehistory.ca/2022/03/putins-war-on-ukraine-and-history/
Duff, Wendy, Jefferson Sporn, and Emily Herron. 2019. “Investigating the Impact of the Living Archives on Eugenics in Western Canada”. Archivaria 88 (November), 122-61. https://archivaria.ca/index.php/archivaria/article/view/13701.
Eidinger, Andrea. “The Historical is Personal: Learning and Teaching Traumatic History” January 19, 2017. https://activehistory.ca/2017/01/the-historical-is-personal-learning-and-teaching-traumatic-histories/
Hall, Dylan and Phillips, Chris Chang-Yen. “With Intent to Destroy a Group: Genocides Past and Present in Canada.” January 10, 2022. https://activehistory.ca/2022/01/with-intent-to-destroy-a-group-genocides-past-and-present-in-canada/
Hannah, Kaiti. “Say Cheese? The Dilemma of Photography at Traumatic Heritage Sites.” September 14, 2018. https://activehistory.ca/2018/09/say-cheese/
Nathan, Lisa P., Elizabeth Shaffer, and Maggie Castor. 2015. “Stewarding Collections of Trauma: Plurality, Responsibility, and Questions of Action”. Archivaria 80 (November), 89-118.
https://archivaria.ca/index.php/archivaria/article/view/13545.
Rück, Daniel and Deacon, Valerie. “The Eighth State of Genocide” July 4, 2019. https://activehistory.ca/2019/07/the-eighth-stage-of-genocide/
Wright, Kirsten, and Nicola Laurent. 2021. “Safety, Collaboration, and Empowerment: Trauma-Informed Archival Practice”. Archivaria 91 (June), 38-73. https://archivaria.ca/index.php/archivaria/article/view/13787